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教师老龄化学校教学高质量发展工作路径探讨

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：项延辉

[导读] “高质量发展”成为十四五期间的热词，教育的高质量发展更是经济发展和老百姓美好生活的迫切需求。对于教师老龄化严重的学校如何克服教师职业倦怠，焕发新春，长期保持高水平运行，将成为很多学校面临的难题。

浙江省龙港市第三中学项延辉

        “高质量发展”成为十四五期间的热词，教育的高质量发展更是经济发展和老百姓美好生活的迫切需求。对于教师老龄化严重的学校如何克服教师职业倦怠，焕发新春，长期保持高水平运行，将成为很多学校面临的难题。本文就以龙港市第三中学为例，与大家共同探讨发展路径。
        一、学校现状分析
        龙港市第三中学，前身是苍南县龙港镇第三中学，创办于1992年，现有在校生1320人，30个教学班，在编教师99人。学校的办学理念：“教育，为了生命的意义。”即“生命自信、生命自强、生命自觉”。学校秉承“和谐，严谨，进取”的校训，帮助、引导学生“学好知识，学会做人”，实现生命价值的最大化。学校愿景：阳光生长、和谐进取的生命圣园。围绕六大核心素养和生命教育主题，构建了“三生融合”课程体系。在办学理念感召下，通过打造“四个自信”形成了一整套打造优秀教师团队的机制，涌现出一批又一批好老师。通过抓教学常规，推行分层作业，做到“五精五必”。利用大数据平台进行精准分析，形成诊断报告，“研、管、教、学”四方联动，教育质量明显提升。唤醒生命自觉，阳光体育得到美丽绽放。拥有国家级体育传统校，全国学校体育工作示范校，全国青少年校园篮球特色校三张“国”字号金名片，体育是我校的品牌，涌现出一批像朱书靖，赵成威，吴志涛等优秀国家队员。
        而立风雨，波澜壮阔，惊喜过，迷茫过，有过徘徊，历经阔步。随着时间的推移，教师年龄的增长，激情不再，体力难支，老态渐显。大多数教师出生于1968~1973年，平均年龄50岁，学校近十年来未进一名新毕业的教师。学校教师以45—55岁年龄为主，教师职称评审高峰已过，教学风格均已定型，教师缺乏进取动力，教研任务多为应付。
        学校正积极实施课程改革，但老教师对课改的认识、研究等程度不够，教师教学观念有待进一步更新。学校校本教研活动不少，但停留在面上，应付型居多，深入研究、探讨的少，未能充分发挥教研助教、教研助学的功能与实效。教学质量考核机制有待进一步完善，学校长期采用年级组捆绑考核，激励性不够，不能充分调动教师个体的积极性。
        二、应对策略----以作业评价为主线，狠抓“作业设计、作业批改和作业反馈”。切实推进“有效作业”建设。

        我校没有教龄低于10年的教师，大部分都能胜任初中课堂教学。决定教育质量的是作业的设计、批改和反馈是否及时有效。因此我们认真制订并实施《龙港三中教师作业设计、布置与批改、讲评规范》，推行分层作业。要求教师努力做到“五精五必”：精编、精选、精批、精评、精练；有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠，屡错必测”。重视作业批改的及时性、全面性、准确性，重视对学生作业的反馈与评价，养成以作业分析结果为依据改进教学的良好习惯。突出“以生为本、学为中心”。实现“有效作业”。
        （1）作业设计要求在备课环节进行，要从学习活动整体考虑。教师要根据课标要求和学生实际，围绕教学目标、紧扣教学内容、精心设计课内外作业。
        （2）作业设计要基于集体备课，要求既有集体智慧、又要有班级特色。我们敢于对作业本进行适当改编，删掉一些不合适的或陈旧的习题。所有要求学生做的作业，教师布置之前必须先做！
        （3）各学科能根据本学科特点，积极开展作业设计研究，依据任务要求，合理设计预学、导学、诊断、巩固的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识。
        （4）作业类型多样化。作业形式力求多样，如导学类、习题类、整理类、实践类、互联网+作业等，适当布置适合学生探究的开放性作业。
        （5）提倡分层设计。基于学情，提倡分层作业、推行自选作业、实施拓展作业。
        （6）作业尽量做到少而精。严格控制好作业难度和作业量，严禁滥发资料、严禁各学科抢占时间。编写《家校联系本》，每周让家长签字，严格控制作业总量并及时监督学生作业完成情况。
        （7）认真落实龙港三中作业批改规范。各学科作业批改符号明确、实用、规范。有批改日期、有评语。务必及时准确批改。同时提倡根据不同年级学生的心理特点，制作不同的图章，在学生作业本上盖上一些激励性的评语或图式。以激发学生积极性。
        （8）批改形式灵活多样。根据学生实际及作业要求基本上是全批全改，也可适当灵活采用各种批改形式，如学生互批互改、自我批改等。
        （9）各科作业要求教师都必须进行二次批改。教师督促并关注学生作业订正情况！学生作业没有及时认真订正，教师的批改就是无效劳动，学生的作业成效也将大打折扣。针对不同学生情况，适当进行面批。
        （10）倡导使用错题本，研究如何高效制作并使用错题本，真正发挥错题集的作用。既要减轻学生制作负担，又要提高学生收益。
        （11）精心诊断、认真讲评。每次作业批改后老师要有记录，要精心诊断，要采取合适的方法及时讲评，要及时反馈，要及时表彰先进并指出存在的问题。诊断的内容包括知识漏洞、问题归因等，诊断可以采用教师统计诊断、学生自我诊断、课堂分析诊断等形式。
        （12）作业讲评课要体现导向，要讲究方法方式。绝不是一言堂的对答案。要凸显问题的解决的过程。分析解题思路、引导学生领悟解题的方法与规律，提高读题、审题、答题的能力。
        （13）构建展示文化，每学期每位教师在教研组内上一节作业讲评展示课；
        每学期要求在各年段开展2次学生优秀作业、优秀错题集展评活动，营造氛围，打造激情。
        同时将作业评价检查情况与教师教学量化考核挂钩，与教师评优评先等奖惩挂钩。规范作业检查评分办法，增加作业检查分值，加大作业检查评分区分力度，检查后都有详细的总结与反馈、表扬与批评。
        三、保障措施
        每月组织作业评价情况检查，检查结果赋予A\B\C\D档，加大教学常规评价中作业评价的权重，纳入奖励性绩效工资发放范畴，并且与学校评先评优挂钩，在学校教师大会通过后实施。
        四、取得成效
        2017年、2018年、2019年连续三年荣获苍南县初中教学质量奖一等奖第一名。2020年荣获龙港市教育教学质量优秀单位，五个学科中考平均分均为龙港市第一名。学校还获得温州市尊重教育突出贡献集体和龙港市2020年基层治理改革创新工作突出贡献集体。笔者亦因此荣获苍南县十佳校长、名校长，浙江省春蚕奖和龙港市国家新型城镇化综合改革示范区创建先进个人。