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以小组合作为“舟”开启科学探究之“帆”

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：夏永琼

[导读] 小组合作学习是在小学的科学探究方法之中行之有效的方法之一。通过有效实施小组科学探究合作学习策略，可以使学生在探索中体会科学的奥妙，在实践中感悟探究的乐趣。

南漳县长坪镇黄潭完全小学夏永琼 441518

摘要：小组合作学习是在小学的科学探究方法之中行之有效的方法之一。通过有效实施小组科学探究合作学习策略，可以使学生在探索中体会科学的奥妙，在实践中感悟探究的乐趣。下面就有效组织，促使合作学习的成功，为学生的合作学习提供机会，让学生发表自己的意见并汇报等几个方面进行阐述。
关键词：实施合作学习；打造活力科学课堂；构造和谐关系；改善学习方法
        小组合作学习是小学科学课中主要的教学方式和最为有效的方法之一。它为学生创造了宽松愉悦的学习环境，让学生们喜欢探索科学，这样可以不断增强学生的探索精神。同时科学教学中创建合作学习小组，既可以提高学习效率，掌握了一定的合作技能，也可以培养学生良好的合作意识，增强同学间的友谊及师生情感，提高学生学习效率。
        然而令人深思的是，在实践中，小组合作学习在探究之中也有不尽人意的地方——比如常常是老师一宣布讨论，教室里就马上热闹起来。学生们兴高采烈，教室里热闹非凡，看似学生们在激烈讨论，相互合作，其实总有学生借合作的幌子做与学习无关的事情。当老师要求汇报讨论结果时，要么，个别学生发言表述个人观点，多数学生当观众；要么，大家抢着说，谁也不听谁的，只顾表达自己的意见。从这样看这个“合作的小组”就形同虚设，失去它存在的意义。
       想到这里，我不仅深刻认识到小组合作学习，是打破常规教学模式，适应新型形势下的教学探索，要是能正确运用，合理调控好这个“合作的小组”，就会大大提高学习的效率，增强他们学习的兴趣，激发他们的潜能，使孩子们爱学习，会学习，学的好。也可以使教师教的轻松，学生学的轻松快乐，课堂活力就会呈现，宽松有效的课堂秩序是师生和家长共同的期望。因此，在小学科学教学中如何正确实施小组合作学习策略，构建小组合作学习模式是十分重要的。下面就构建小组合作学习谈几点肤浅的观点：
        一、构建结构、分工合理的合作学习小组
        在构建合作小组时，首先，要注意结构的合理化。遵循“优势互补”原则。其次、要注意分工的合理化，只有小组内分工明确，才会使探究过程“活而有序”，反之容易出现“争抢”和“坐等”等不良现象，不利于小组团体意识的增强和探究能力的提高。
        一般在小组内设置小组长、实验员、记录员、汇报员、材料员等角色。这些角色并不是孤立的，是相互关联、相互补充的。当然这样职能的划分也必须按照小学生的心理学来实践。例如小组长也可以是汇报员，记录员也可以是材料员等。这些角色也不是终身的，我们会定期轮换。通过一段时期的训练，学生形成了良好的合作意识，掌握了一定的合作技能，更重要的是促进了我们之间的情感交流。
        当然，分组只是保证合作学习成功的第一步。为了奠定基础，首先我让学生们自行分组。

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然后，我主要采取动静、男女、动手强和思维强的组合方法对学生们进行稍微的调整。这样组合有利于学生间的优势互补，相互促进，同时促进同学间的友好关系的建立。
        二、有效组织，促使合作学习的成功。
        就有效而言，是希望授课教师在有限的时间类给予学生尽可能多的知识，通过他们的日积月累，拥有一个开阔的视野。在学生的学习活动中，要想有效组织，必须准确把握学习活动的类别以及将要采取措施的类别，采取与当前教育理念相符合的学习活动类型，才能发挥其最大的功效。不仅如此，在实际的课堂教学中，也可以采取适当的方法，调动学生积极性，使他们全身心地投入学习。教学需要孩子们的踊跃投入，小学科学课更是一门要学生发散思维，多动手，多动脑的学科，只有充分调动孩子们的兴趣，为他们展现自然科学的魅力，方能上好一场有趣，有效的自然科学课，这些经验我是深有体会。
        三、创建环境，为学生的合作学习提供机会
        1、创造良好的合作学习氛围。
        良好的合作学习氛围，可以使学生在学习上获得更大的进步，在精神上得到鼓舞，更有兴趣和信心学习。学生是课堂学习的主人，教师是引导者。学生是课堂学习的主角，教师是课堂学习的参与者，组织学生参与活动，指导其学习，给予启发和点拨，起到引导的作用。这就要求教师要放下架子，参与到学生的合作学习中，切身体应，从而了解学生学习的难点和盲点，对症下药，以更好地为学生讲解知识。此外，还需要学生主动参与各项活动，以激励其主动性和创造性。?然而，学生学习成绩参差不齐，学习能力有长有短，学习兴趣也有所不同，所以合作学习对学生是十分重要的是，它有利于学生取长补短，提高学习的效率，同时创造良好的学习氛围。
        2、提供充裕的合作时间与空间。
        在合作学习过程中，教师要给学生提供充分的操作、探究、交流时间和空间。减少不必要的讲解时间，把课堂时间的支配权交给学生，使学生有更充分的发言和相互补充、更正、辩论的时间，使学生的智慧得到最大程度的开发。在合作前给足学生一定的独立思考时间，最大限度的激发学生的兴趣和开发他们的智慧，只有当学生对探究的问题有极大兴趣却无法解释时再进行合作探讨才是最有效的。
        3.不断改善方法，提高小组学习效率
        小组合作学习中，教师要善于分析学习过程中的问题，及时指出学生学习的不足之处，让学生们在小组学习中成长起来，养成良好的学习方法。使小组学习与学生学习的实际情况结合起来，促成行之有效的小组学习模式，教师要投入小组学习的全过程当中，切身体验。并通过不断完善小组学习的方式方法，为孩子们创造良好的教学环境，从而调动学生们学习的热情，提高孩子们学习的效率。
        在小组合作探究的学习中我们会遇见很多意想不到的收获。但小组合作中老师们必须不断改善教学方法，教学中我们必须认识到我们培养的是素质人才而不是应试学生更不是只会考试的机器。我们老师在课堂教学中是配角学生才是主角。