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浅析小学语文朗读教学的策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：吴友珊

[导读] 通过朗读能够帮助学生获得更多有价值的信息，促使学生悟透朗读文本中所要表达的情感，并且对学生形成较强的文学素养也有着极大的帮助作用。

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【摘要】通过朗读能够帮助学生获得更多有价值的信息，促使学生悟透朗读文本中所要表达的情感，并且对学生形成较强的文学素养也有着极大的帮助作用。因此，如何更为有效地展开小学语文朗读教学还需教师进行不断的探究与摸索，以便能逐步达到更加理想的教学质量，促使学生的朗读水平得到相应的提升。
【关键词】小学语文；朗读教学；发展现状；措施探讨
        语文教育活动是非常重要的，不仅仅可以提高学生的素养，同时，在我国传统文化传承方面也起着重要的作用，因此，针对小学生的语文教育是必不可少的。在新课标理念之下，更应该做好语文教学方面的工作，努力提高语文教学的质量，提高学生的语文素养。在传统的语文教学活动当中，教师对于语文朗读方面的重视力度比较弱，主要的教学活动都是集中在阅读以及写作层面，但是朗读更能够反映一个学生的语文素养。本文主要内容是在新课标背景之下，小学语文的朗读教学现状，以及所提出的解决措施。
        1目前我国小学语文朗读方面的发展现状
        1.1学生对于语文朗读活动缺乏激情
        兴趣是最好的老师，而要想提高学生在某一方面的能力，就必须要激发学生的学习兴趣，而在小学语文朗读教学活动当中，学生的积极性并不高。很多学生在教师组织的朗读活动当中，通常采取闭不开口的举动，或者是只张张嘴做一个样子，而那些朗读的同学，在朗读过程当中也没有进行感情的投入，朗读过于生硬，过于死板。
        1.2教师缺乏对学生朗读方面的技巧训练
        朗读活动所针对的培养内容不仅仅是学生的语言表达方面，更重要的还是可以在朗读过程当中提高学生的词汇积累，以及理解能力，而且不同的字词以及不同的故事情节对于朗读的要求都是不一样，而这些都需要教师向学生传授一定的朗读技巧。学生通过掌握一定的朗读技巧，可以降低朗读的枯燥性，激发学生的朗读兴趣，让学生认识到朗读在语文当中的重要性。而在实际活动当中，教师很早对学生的朗读活动进行指导，也很少对学生的朗读活动进行表扬，长期下来就会压制学生的学习兴趣。
        2针对小学语文朗读教学活动所提出的相关措施
        2.1激发学生的朗读积极性
        就是要积极改变，在朗读方面的教学手段，让朗读活动更加趣味化，从而激发学生的朗读积极性。首先，教师要提高自身的朗读素养，为学生树立起良好的榜样，在日常的教学活动当中做好示范工作，比如给学生朗诵一些诗歌或者是讲述一些寓言故事，在此期间要注重感情的投入，要保证吐词的清晰，要抑扬顿挫，最好带有一些肢体性动作，从而让学生感受到朗读的魅力。

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其次，要给学生一个展示自我的时间，比如教师在教学某一篇课文的时候，要留有一定的时间，让学生进行自我朗读，然后划分为若干个小组，选取小组当中最优秀的朗读者进行PK，从而在一种竞争氛围之下，激发学生的求知欲，让学生主动去探索一些朗读技巧。最后，教师要充分利用现代化信息技术，开展朗读方面的多媒体教学，比如给学生播放一些优秀的朗读视频，或者是音频，让学生在观看当中去模仿这些发音，感受到朗读的魅力。
        2.2教师利用多媒体渲染朗读氛围
        小学语文教材的课文很多，涉及的题材和内容也各有不同，这些课文就是课堂中最好的朗读素材。教师以教材课文为基点，创造不同的朗读情境，一方面可以营造适合朗读的氛围，优化朗读的效果；一方面可以加深学生对课文朗读的体会，激发学生朗读的兴趣。
        例如，在教学《少年中国说》时，这篇课文充满激昂慷慨的基调，因此教师应该配上慷慨的背景音乐，并把课文内容利用幻灯片展示，让学生抬头边看幻灯片边读课文，而不是埋头看自己手中的课本。
        幻灯片的背景也要符合课文主题，这样学生很快就进入到了朗读情境中。主题哀伤的课文教师可以用灰色等低沉颜色的模板编辑幻灯片，而欢喜的内容教师可以运用鲜亮的色彩编辑幻灯片。
        2.3情感朗读，体验意境
        朗读这一语文课堂知识学习的方法，并不是让学生仅仅是机械的对文章内容进行阅读，而是需要能够做到吸收理解内化文章，并且在朗读的过程中，真正吸收知识的一个过程，所以朗读也是语文课堂训练过程中，非常重要的一部分内容。通过朗读训练能够突显出文章的情感，以及表达的层次，也能够实现朗读教学的重要作用。一篇文章想要传递给学生的知识，内容是非常多的，如何对这堂课程，以及所涉及到的课文内容进行设计和传授，就需要发挥出教师的作用，使其能够把文本的核心价值，以及语文课堂的核心价值突显出来。语文教师需要做到的就是提炼其中的精髓和核心思想，在文本中挖掘价值，突显课堂教学的有效性，而这种价值是需要通过朗读的训练传递给学生的，让学生在语言的表达和感受能力过程之中，学习更多的知识点。
        综上所述，纵观我国小学语文课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，很多教师由于受到传统教学思想理念的影响，认为小学阶段课堂教学工作的主要内容，就是把基础知识传授给学生，让学生能够在语文课堂的指引下，认识汉字、学会阅读。但是却忽略了学生综合素质的培养，所以在以上内容中，本文在核心素养的背景下，重点分析了小学语文课堂朗读教学有效性的开展策略，希望能够发挥出这一教育工作的效果和质量，以此使学生全方面发展综合性的进步。
参考文献
［1］杨杰.关于小学语文朗读教学的实践与思考［J］.中华少年，2018（11）.
［2］潘要.关于小学语文朗读教学的实践与思考［J］.新课程（小学），2018（8）.