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幼儿园教学中健康体育游戏开展策略研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：卢玉婷

[导读] 随着社会经济的发挥，现阶段的人们愈发重视在学前教育中面向幼儿开展既有一定教育意义，同时又富有一定趣味性的教学活动。体育锻炼对于幼儿而言具有极强的促进作用。为此，教师应该有意识的在体育教学中引入体育游戏，用以增加教学的趣味性。

奇台县幼儿园，卢玉婷 831800

摘要：随着社会经济的发挥，现阶段的人们愈发重视在学前教育中面向幼儿开展既有一定教育意义，同时又富有一定趣味性的教学活动。体育锻炼对于幼儿而言具有极强的促进作用。为此，教师应该有意识的在体育教学中引入体育游戏，用以增加教学的趣味性。本文以幼儿园教学中健康体育游戏的开展为主要研究方向，列举了数条优化教学的建议。
关键词：幼儿园；健康体育游戏；开展策略
        引言：体育是学前教育中至关重要的一个项目，良好的体育训练能够有效提升幼儿的身体素质以及合作、交流等各方面综合能力，对于其身心发展有着一定的积极影响。但受制于传统教学观念的影响，使得大部分教师在开展体育活动时不会考虑到幼儿的心理特征，致使教学效率始终无法提升，为此教师应该充分体育游戏的趣味性，引导幼儿自觉的投入到锻炼中。
        一、随时随地渗透健康体育游戏
        教师应该注意的是，体育锻炼并不是在体育课程、或者专业教学中的具有表演性质的一项运动，而是应该贯彻在日常生活中的、持之以恒的运动项目。因此，教师自然也不能只通过体育课上的时间来开展体育游戏，而是要抓住幼儿在校园中的每一个可利用时机，例如晨练、课间操、自由活动时间等[1]。
        虽然有点游戏只有简单的几个步骤，或者只要花费短短的几分钟，但是只要教师能够引导幼儿将动作做标准，几分钟的时间也能够达成良好的锻炼效果。例如，在幼儿上下楼梯的时候，教师就可以在保障其安全的情况下，顺势开展一个“青蛙跳”的小游戏，引导幼儿在模仿青蛙进行跳跃的时候能够有效的锻炼到大腿肌肉以及足弓的力量；在午睡之前，还可以带领幼儿进行“一二三，木头人”的游戏，一方面能够有效提升他们的反应力以及平衡能力，另一方面也能够帮助其发泄多余精力，从而获得更好的午睡质量。这种在日常活动中穿插体育游戏的方式能够有效的保持幼儿对游戏的兴趣，同时也增加了平均锻炼时长以及锻炼量，对于其身心发展皆有一定的促进意义，对于教师而言，也能达到了解幼儿身体素质情况、丰富教学履历的目的。
        二、持之以恒的开展体育游戏
        幼儿良好的身体素质不是一朝一夕能够养成的，这也就意味着教师要引导幼儿养成锻炼的习惯，从而使其能够在体育游戏中感知到锻炼的乐趣，进一步的提升锻炼积极性以及自觉性。为此，教师可以为幼儿制定一个固定的“游戏时间”，使其在长久的游戏中养成每天活动、锻炼的习惯。例如，教师可以将临近放学的半个小时定为“每日游戏时间”，引导幼儿能够在感知到“游戏时间”之后，自发的萌生出想要进行运动、游戏的想法。同时，为了获得良好的运动效果，教师不能遇到诸如“下雨”“人数不齐”“幼儿游戏兴致不高”等小问题就中指训练。

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在面对下雨天时，教师可以带领幼儿在较为空旷的室内开展“丢手绢”的游戏，锻炼其反应能力以及短跑爆发力；而在其兴致不高时，教师就可以利用播放相关动画的方式，引导幼儿对游戏产生好奇心，进而愿意配合教师完成锻炼活动。在面对问题时积极探寻对策，持之以恒的帮助幼儿开展体育游戏锻炼。
        三、有目标地实施体育游戏
        体育游戏的主要目的在于引导幼儿在富有乐趣的游戏过程中循序渐进的掌握走、跑、跳等基本体育技能，想要达成良好的教学目标，就还需要教师能够依据幼儿的真实身体素质以及发展需求，设置有针对性、有可行性的教学目标。此举能够引导不同幼儿在目标的驱使下，自觉的配合教师完成相应的体育锻炼，从而获得良好的锻炼效果。为此，教师针对幼儿的不同需求，引导其进行不同的体育游戏，从而达成各自的锻炼目标[2]。例如在面对较为羞涩，不敢主动与人交流的幼儿时，教师在为其设置锻炼目标时，就可以在提升其身体素质的基础上，使其变得更加活泼、开朗。由此教师就可以利用多媒体设备的互动性，引导此类幼儿进行互动类体育游戏，即在与动画人物进行交流时，同步按照动画人物的指示完成锻炼。此举的好处是能够有效提升其沟通欲，并且保证了其运动量，达成一举多得的教学目标。
        四、构建良好的师生互动
        幼儿正处于摸索、探索世界的时期，而这一时期他们会表现出极强的模仿欲，因此，教师应该充分利用他们这一心理特征，在开展体育游戏时主动参与到幼儿当中，与其一同玩、乐，从而以身作则，潜移默化的引导幼儿养成良好的锻炼动作以及锻炼习惯[3]。例如，为了帮助幼儿有效的锻炼其手臂肌肉力量、肢体协调性以及腿部力量，教师就可以顺势带领其进行“老鹰捉小鸡”的游戏，由教师扮演鸡妈妈，而幼儿自行挑选老鹰以及小鸡的角色。在这个过程中，幼儿能够充分感知到教师对其的保护，从而变得更加信赖、依赖教师，同时此举也能够有效提升师生关系，构建出更和谐的教学、游戏氛围。
        结束语：
        总而言之，教师只有奉行“以生为本”的教学理念，依照幼儿的实际学习需求以及心理喜好出发，有针对性的开展更符合其年龄特点的体育游戏，才能够充分调动起幼儿的学习兴趣，使其自觉的参与到教师开展的教学活动中，从而使其在游戏中掌握一定的体育技巧，并且习惯在日常活动中进行体育锻炼，以促进身心健康发展。
参考文献
[1]王丽. 探究民间体育游戏在幼儿园健康领域活动中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]顾逸民. 以游戏化形式进行心理健康教育的实践研究. 山西教育(幼教),2019,(12):30-31.
[3]谈莉亚. 幼儿园户外体育游戏在幼儿健康中的应用. 中华少年,2019,(35):9+12.