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浅谈小学低年级形声字教学

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：龙桂玲

[导读] 形声字最大的特点是形符表义，声符表声。通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。

广东省广州市天河区四海小学龙桂玲

摘要：形声字最大的特点是形符表义，声符表声。通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。
关键词：形声字规律    识字    运用
        前言：《义务教育语文课程标准》中指出，低年级的识字量应达1600—1800 个左右（会写800—1200 个），占小学识字总量的50%，而这1600—1800 个字在阅读材料中出现的频率约占90%。在新部编版教材中先识字后学拼音，多识少写，都体现了识字是小学一二年级语文教学的重点，据统计形声字占常用汉字80％以上。
        部编本教材的总主编温儒敏教授在“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师国家级培训小学一年级语文教材培训班”上的讲话就指出：“新教材有意安排了多元认字’内容。就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。教学中老师们要重视范读、熟字带生字的教学方法。要让学生不仅懂得拼音识字，还要掌握根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等识字方法。”【1】那么在低年级如何利用形声字的构字规律将形声字教学好呢?在这里，我浅谈几点自己形声字教学的方法。
        一、形旁的学习
        形声字最大的特点是形旁表义，声旁表音。形声字是在象形字、指事字，乃至会意字的基础上形成的。形声字的很多形旁是象形字，而象形字是根据事物的样子进行描摹形成的，就像一幅幅图画、一个个故事。根据这个构字特点，从一年级第一学期起就强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”。学生只要掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力。
        在一年级上教学过程中，就有意识地让学生认识常见的形旁，并了解其所表示的意义。比如，“日”旁的字与太阳或者时间有关，日字下面加一横，就是太阳刚从地平线上升起，就是“旦”字了。“艹”的字多与草本植物有关，从“木”的字大多与木本植物有关，“月”字旁的字大多与月亮或者身体部位有关。通过这样的学习，形旁的学习变得鲜活和有趣了。为后面的形声字学习打下良好的基础。
        二、形声字的学习
        案例分析：
        1、认识形声字规律特点
        形声字是从一年级的下册《小青蛙》走进学生的视野的，这是一首充满童趣的小儿歌，里面有“清、晴、睛、情、请”这五个形声字。
        教学片段：
        （复习“    ” 这六个部首）
        师：“青”字宝宝就要出发找朋友了。请小朋友认真看，（播放课件）小朋友，“青”字宝宝和这些部首变成好朋友，它们合起来会读什么呢？这个字与什么有关？
        生：我看到“青”字宝宝和三点水交朋友，读“清”。
        师：“清”和什么有关。
        生：这个“清”字和河水有关，是清水的清。
        师：还有谁给它组词。
        生：清泉、很清。
        师：对了，“清”本来的意识是“水很清”，我们学会了它的读音说出了它和什么有关，还给它组词了。剩下的字，你们也能从这两方面说说吗？
        生汇报和老师交流。

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        青     清    蜻
        请    情    晴
        睛
        师：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说你有什么发现。
        生：我发现这些字里面都有“青”。
        师：你关注了字形中相同的部件，你还发现什么不同的吗？
        生：他们的偏旁不同。
        师：正因为他们的偏旁不同，意思也就不相同了。
        生：这些字里面都有后鼻韵母ing。
        师：你发现这些字的读音有一定的联系，再看看这些字的读音与“青”的读音有什么关系呢？
        老师引导学生总结：第一行“清和蜻”和“青”的音节相同，声调也相同；第二行“请、情、晴”和“青”韵母相同，但是声调不同；第三行“睛”和“青”音节不同，声调相同。
        师：对了，其实这些就是“形声字”。一部分表示字义，叫形旁，一部分表示读音，叫声旁。形声字就是由形旁和声旁组成的。
        2、利用规律拓展认识形声字
        学习了规律没有及时运用，是很容易遗忘。“艾宾浩斯遗忘曲线”显示，遗忘的进程是先快后慢，且记忆是有周期的，第一个记忆周期是5分钟。依此遗忘规律，学习新知识应在5分钟内进行第一次复习。教师把“蚊、钉、棋、铜、钟、理”做成卡片，先让同桌讨论，再请同学回答，同学全部回答正确。老师问:“这些字没有学过，你怎么会读呢？“学生回答：“因为它们是形声字，我从声旁表示读音来猜的”。老师追问：“这个蚊字，它与什么有关？为什么？”学生回答：“它与虫子有关，因为它是虫字旁。”老师问：“你怎么知道的？”学生回答：“因为形声字形旁表义。”老师总结：“看来掌握形声字的规律后，你们可以认识更多生字了。”
        3、延伸运用
        在一下《语文园地五》，为了让学生进一步熟悉和巩固形声字“形旁表义”的特点。教师把短文中的“饱、泡、跑、抱、袍、炮”去掉，让学生选字填空，学生都可以选对，问学生是怎么做出来，学生说：“形声字的形旁表义”。老师总结出形声字的形旁表义，可以帮助我们少些错别字。
        在二上的《场景歌》里也有很多形声字，先让学生复习说出形声字的特点，再学习本课。学生发现“滩、帆、竿、领”这些字的音节与声旁不完全相同，这是之前《小青蛙》已经提过，这次再加强巩固。老师补充有些形声字读音不一定完全相同，有些只是韵母相同的，但它们也是形声字。这也是再次帮助同学全面认识形声字。俗话说：秀才不识读半边。说的就是形声字的特点，但随着语言的发展，有的字音发生了变化，也就出现了有些字的音节与声旁不完全相同的情况。所以我们可以借助形声字的特点猜字识字，同时还要借助字典词典等工具书确认，以免出现读错字的笑话。
        三、学习的循序渐进
        形声字的学习先要熟悉形旁，了解形旁所表示的意义，再了解形声字的构字规律，再及时复习运用，平时多复习。这样以螺旋上升式的系列学习、复习活动，学生们就在这种学以致用中循序渐进、扎扎实实地掌握形声字规律。学会举一反三，以一带多，让学生逐步提高识字地能力，提高识字效率。
参考文献：
【1】温儒敏.如何用好“部编本”小学语文教材［J］.小学语文,2017（Z2）.
[2]王婷.抓形声明规律促识字——浅析部编本教材形声字的教学策略.【J】小学教学研究,2019.1
【3】周建华浅谈小学低年级的形声字教学. [J] 语文教学通讯，2020.9
［4］胡慧敏. 请迈出“运用”那一小步——以一年级下册《识字4》形声字教学为例教艺频道.【J】教艺频道2017.1
作者简介：龙桂玲，女，广东省广州市人，本科学历，中小学二级教师。现为广州市天河区四海小学语文教师，主要从事小学语文教育教学工作。