基于“互联网+”的机械工程训练的高职教学模式探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于“互联网+”的机械工程训练的高职教学模式探索

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：程爱珍

[导读] 对于高职院校的工科类学生来说，机械工程训练是必须要学习的内容，机械工程训练的质量与学生学习状况以及未来的发展密切相关，良好的机械工程训练能够锻炼学生动手操作能力，帮助学生把理论知识与实践结合起来，强化学生专业技能，推动学生的不断进步和发展。

贵州安顺职业技术学院程爱珍

摘要：对于高职院校的工科类学生来说，机械工程训练是必须要学习的内容，机械工程训练的质量与学生学习状况以及未来的发展密切相关，良好的机械工程训练能够锻炼学生动手操作能力，帮助学生把理论知识与实践结合起来，强化学生专业技能，推动学生的不断进步和发展。当前时代是信息化时代，“互联网+”是这一时代最主要的特征，对于高职机械工程训练教学来说，传统的教学模式已经不能满足新时代的需求，更会阻碍学生的进步和发展。对此，高职教师需要从实际情况出发，积极探索“互联网+”下的机械工程训练教学模式，不断提高训练教学质量。
关键词：“互联网+”；机械工程训练；教学模式
        当前正处在教育改革的关键时期，教学理念和教学模式都发生了很大的变化，与以往大不相同，对于高职机械工程训练教学来说也是如此，在信息技术不断发展的今天，教师想要促进机械工程训练质量的不断提升，必须要把“互联网+”与机械工程训练教学结合起来，充分发挥网络技术的作用，推动线上学习的开展，更好地满足学生的实际需求，提高学生工程能力和专业素质。这样，高职机械工程训练教学过程中，通过信息技术的有效应用能够拓宽教学途径，实现教学模式的创新，提高学生参与训练的兴趣和主动性，不断强化训练有效性，为学生以后的工作和学习打下坚实的基础。
        一、“互联网+”下的高职机械工程训练的优势
        高职教学过程中，机械工程训练是工科类学生主要学习的内容，低年学段的学生主要学习基础知识，导致进行机械工程训练时学生掌握的理论知识不足以支撑操作，为了促进训练效果的最大化，教师一般会给学生补充知识，然后为学生进行示范操作，整个训练过程以学生模仿为主，当学生遇到问题的时候也会直接请教教师，教学过程形式化严重。也就是说，在这种单一化的教学模式下，教师不能有效提升学生主观能动性，学生参与训练的积极性也会被抑制，训练质量大大降低。这些问题可以通过“互联网+”的应用被解决，具体来说，在“互联网+”背景下，教师可以应用网络技术创设教学空间，把机械工程训练的各项内容制作成视频，要求学生根据自身的实际情况有选择的进行学习，既可以摆脱时间和空间的限制，同时还可以实现针对性提高，同时这种方法还可以变被动为主动，激发学生参与训练的积极性。与此同时，“互联网+”下的高职机械工程训练教学，教师学习知识的途径变得更多，眼界也在不断拓展，操作能力也会显著提高，更能成为社会需求的人才[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、基于“互联网+”的高职机械工程训练模式
        （一）创造教学“云空间”提高学生知识水平
        众所周知，高职机械工程训练教学的开展是需要有一定的基础，只有学生掌握足够多的理论知识，才能应对机械工程训练内容，实际训练质量才会得到最大限度的保证。高职机械工程训练教学中，传统的制造技术训练如刨、焊接以及先进的制造技术如3D打印等是主要的练习内容[2]。具体教学过程中，教师首先要不断增强互联网教学的意识，把机械工程训练与“互联网+”紧密结合起来，实现网上学习平台的构建，创造教学“云空间”，把训练相关学习视频上传到空间之中，值得注意的是，教师一定要把训练项目的重点和难点、机床的操作过程以及操作中的注意事项上传到视频之中，保证每个学生都可以通过学习视频强化基础知识，提高学生知识水平和训练的主动性，为机械工程训练的顺利开展打好铺垫。
        例如，教师组织学生进行“车削加工”之前，可以把车削加工训练的重点和难点知识、训练注意事项制成视频传到“云空间”之中，要求学生观看学习。通过这种方法，教师可以帮助学生牢固基础，为接下来的机械工程训练教学打下坚实的基础，助力学生知识水平与操作能力的提高。
        （二）应用仿真软件完成训练，提高教学有效性
        众所周知，高职机械工程训练教学中，考核也是重要的组成部分，通过考核教师能够了解学而生的学习状况。传统教学模式下，教师只能通过简单的操作和考试完成考核，这种方法有很大的缺陷，而在“互联网+”下，考核方式变得多样化，教师能够准确把握学生的学习状况，更可以采取科学的手段培养学生动手操作能力。具体教学过程中，教师可以应用“斯沃”等数控仿真软件，为学生打造出仿真化的操作空间，用虚拟加工代替现实操作，强化学生感知，助力教学效率的提升，缩短学生训练的时间，同时学生在具体操作过程中也可以不断提升自身动手操作能力，为以后的学习和工作打好基础。这样，高职机械工程训练中，教师通过互联网技术的应用，能够创新训练方式，增强训练质量，提高学生技能水平，推动学生的进步和发展。
        结束语：
        总之，高职机械工程训练是主要的练习内容，训练质量与学生学习状况密切相关，在教育改革不断推进的今天，传统的教学模式已经不能满足学生的实际需求。因此，“互联网+”时代背景下，高职教师需要建立起互联网与机械工程训练教学的联系，把两者结合起来，提高训练质量和学生的操作能力，推动学生的不断进步和发展，把学生培养成为满足社会需求的人才。
参考文献：
[1]程伟，杨宏，戴俊平，等.机械工程训练中心的实践教学体系的研究[J].机械管理开发，2020,35(3):216-218.
[2]徐学.初探如何提高机械类学生工程训练的质量[J].建筑工程技术与设计，2020,(7):4314.