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小学班主任管理工作中的教育艺术

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：唐猛

[导读] 班级是学生们学习、交往、生活的主要阵地，是学校的细小单位。班级环境的建设，班级管理工作的质量高低，直接影响着学生们的发展质量，小学阶段是学生们学习知识发展能力的黄金阶段，班主任作为学生们成长的引路人，应该在日常的班级管理工作中讲究教育艺术，落实以生为本的教学理念，对班级进行柔性、人性化的管理，真正让小学生们在班级中学习成长。

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摘要：班级是学生们学习、交往、生活的主要阵地，是学校的细小单位。班级环境的建设，班级管理工作的质量高低，直接影响着学生们的发展质量，小学阶段是学生们学习知识发展能力的黄金阶段，班主任作为学生们成长的引路人，应该在日常的班级管理工作中讲究教育艺术，落实以生为本的教学理念，对班级进行柔性、人性化的管理，真正让小学生们在班级中学习成长。
关键词：小学班主任；管理工作；教育艺术
        前言：班级管理一直是学校管理中不可缺少的重要话题，当前教育背景下，提升班级管理的教育质量，不仅仅是班主任专业素养的一种体现，更是提升班级管理效率，促进学生们高效发展的重要基础。立足于当前教育背景，班主任应该强化个人的素养提升，讲究管理工作中的教育艺术落实，真正促进班级优化管理，实现每位学生在班级中学习成长发展。
        一、加强文化建设，创建积极班风
        班风建设在班主任的管理工作中占据重要地位，教室是学生们学习的主要场所，也是学生们发展的根据地，教室的环境建设、文化建设对于学生们的心理、品德、性格、心态、学习有着潜移默化的影响。教室的每一面墙壁都是会说话的，都发挥着育人的功能，在以生为本理念下开展班级管理，班主任应该加强班级的文化建设，用积极向上，充满正能量的班级文化，营造出文明向上的班级氛围，让学生们置身于班级中，拥有温馨快乐的感觉。比如，班主任带领学生们一同进行班级文化的布置，在班级中设置文化墙、手抄报等等，营造温馨、和谐、温暖的班级氛围。教室中布满了学生梦想的小纸条，悬挂着学生的许愿小纸鹤，学生们积极参与到班级文化建设中来，既能够创建积极向上的班风，同时又能够增强班级团结，有利于提升班级凝聚力，让每个学生勇往直前，拼搏进取。
        二、强化正面教育，启迪学生心灵
        周慧玲老师曾经说过：一句话，仿佛就是一盏灯，足以照亮学生们的前程。在核心素养培养的教育时代背景下，班主任实施班级管理，应该坚持正面教育。每个人都希望得到他人的尊重、肯定、表扬，小学术更是如此，老师只有用正面教育，用褒扬、用发展的眼光尊重对待每个学生，才能真正让他们掌握生活的常识、生存的技能，懂得生命的意义与价值，有尊严得屹立于天地之间。班主任要多用鼓励的话语对待学生们的行为，这样才能将和善、民主、师爱、坚定同行，让每个学生对未来充满希望，同时感受到老师的尊重和关爱，提升学生的人格。比如，当学生们犯错时，老师用一句句充满爱意并且理解的话，就能让他们受到极大的安慰，获得更多的勇气，这样远远要比批评和责备来得更加有效，通过奖励的正面教育，能够真正让学生们找到归属感，找到安慰与勇气，让他们产生新的力量，感受到自己存在的价值，促进他们形成正确的舆论导向，真正能够明是非、懂美丑，让他们树立正确的价值判断，启迪学生心灵，塑造良好的品质。

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        三、畅通沟通渠道，促进家校交流
        在班级管理中实现家校沟通，形成教育合力，班主任应该主动与家长们建立坦率、真诚的合作关系，真正实现互通有无，传递信息，资源共享。当今社会信息技术快速发展，智能手机已经成为人们交流的媒介和沟通的渠道，为了真正提升家校合作的效率，让班主任和家长们的沟通更加密切，班主任应该充分利用这一新媒介，建立班级微信群、QQ群，在这些群组当中即时传送喜报，将学生的在校情况，如学习成绩、好人好事、课堂或是活动的有趣发言等等发布在班级群组中，让家长们真正了解孩子们在学校的一举一动，既能够增强每一位孩子的自信心，让他们勇于表现自己，还能够真正的切班主任和家长之间的关系，以报喜为途径，让每位家长更加认可学校的教育，更加愿意与班主任沟通交流；另外，班主任还可以及时在这些群组中发布一些有关教育方法的公众号，让每名家长查阅学习，提升家长们的管理水平，定期引导班级中家长在群中针对孩子的教育问题，提出自己的疑问，共同商议，共同解决，从而为每一位家庭出谋划策，为孩子们的成长提供良好的家庭环境，除了QQ群、微信群组的建立，班主任还要以这些新媒介与家长们进行私底下的联系，如，孩子们的成绩下滑严重，日常行为恶劣等等情况，就需要与家长们进行私下联系，不仅保护了孩子们的自尊心，也维护了家长的自尊心，从而实现家校共同联系和沟通，共同出谋划策，帮助每位孩子解决他们身上的问题，促进他们成长。
        四、善于赞赏学生，以爱帮助立志
        每一名学生都喜欢被表扬，都有被夸赞的欲望，老师的赞赏、认可和信任都能够成为学生自尊、自信、自强的源泉，成为学生进步成长的动力。在班级管理中落实管理艺术，班主任应该强调沟通时的赞赏和鼓励，让每一次的赞赏和和鼓励都成为学生学习的动力，让他们感受到老师爱的存在，让他们在无比轻松和快乐中树立远大信心，同时用肯定的言词赞赏每一位学生，还能真正的传递关爱，让学生更加亲近老师，服从班主任的安排，促进班主任更好地进行班级管理。例如：班级中有些学生性格内向，他们不愿意和别人交流，但是经过班主任的发现，他们在私底下做了很多好事，比如，随手捡起地上的纸，给班级中的绿植浇水，晚上回宿舍时关灯、关门，这时班主任就应该在全班同学面前进行集体赞赏，通过不断的表扬，在接触中传递关爱，让每名学生感受自己存在的价值。同时，也能够增强他们的荣誉感，提升班级凝聚力。每个班级中都有后进生、学困生，对于他们的转化工作是班主任日常班级管理的重中之重，通过有效沟通艺术的运用，对学生进行及时的赞赏，用自己的关爱和真诚搭建起学生成长的阶梯，让每位学生了解到自己存在的价值，真正的立志成才，踏踏实实学习，踏踏实实做人。
        结束语：小学生们是祖国的未来，是民族的希望，他们也正处于学习、成长、发展的黄金时期，班主任必须要明确自己身上的育人责任，坚持以人为本的教育教学理念，坚守立德树人的根本教育任务，优化班级管理，促进管理质量提升，为小学生们的全面持续发展保驾护航。
参考文献：
[1]徐晶晶.以人为本理论下的小学班主任管理工作优化[J].文理导航(下旬),2021(05):97-98.
[2]吕佩芳.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].教育艺术,2021(04):49.
[3]薛亚芳.柔性管理模式在小学班主任班级管理工作的运用[J].小学生(下旬刊),2021(04):66.
[4]黄鹤,刘艳华.论小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):123-124.