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户外混龄游戏中幼儿合作能力的探究与策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：杨惠

[导读] 合作是社会进步与发展的基础，更是职场发展与团队工作的基本技能。在长期计划生育政策背景下，国内大多数家庭子女均为独生子女，这就使得儿童容易产生较强的自我意识并缺乏合作机会，进而难以锻炼自身的合作能力。国内各地教育主管单位应充分意识到上述问题的重要性，为幼儿提供良好的合作条件，推动其积极主动地参与集体活动、户外活动或区域游戏，持续增强其合作意识。

浙江省绍兴市柯桥区马鞍兴海幼儿园杨惠

摘要：合作是社会进步与发展的基础，更是职场发展与团队工作的基本技能。在长期计划生育政策背景下，国内大多数家庭子女均为独生子女，这就使得儿童容易产生较强的自我意识并缺乏合作机会，进而难以锻炼自身的合作能力。国内各地教育主管单位应充分意识到上述问题的重要性，为幼儿提供良好的合作条件，推动其积极主动地参与集体活动、户外活动或区域游戏，持续增强其合作意识。本文将从不同角度探寻在户外活动游戏中增强幼儿合作能力的有效策略。
关键词：户外混龄游戏；合作能力；幼儿教学
        现阶段，国内幼儿多为独生子女且极受家庭成员的宠爱，这就使其容易以自我为中心，甚至会形成自私自利的负面性格。基于此，围绕依托户外混龄游戏增强幼儿合作能力的策略进行深入探究具有重要意义。
        1.强化幼儿合作意识
        在幼儿园教学体系中，游戏是最受幼儿欢迎的活动，也有助于幼儿对世界进行探索。通过将幼儿教学与游戏相融合并积极配合教师的引导工作，有助于强化混龄幼儿的合作意识，使得不同年龄段的幼儿均能够从游戏活动中获取知识。通过引导幼儿在户外游戏活动中合作交流、分享信息、相互影响，可以推动不同年龄段幼儿共同进步与成长。比如，在组织混龄幼儿开展老鹰捉小鸡活动时，教师应安排年龄较大的幼儿担当老母鸡与老鹰角色，由年龄较小的小班同学扮演游戏中的小鸡角色。在游戏进程中，担任老母鸡角色的大班同学负责阻拦老鹰，避免小鸡被其捉住。同时，大班同学还应指导低龄幼儿跟紧自己，不可乱跑，将低龄幼儿紧紧护在身后。在游戏进程中，小鸡与母鸡都需要躲避老鹰并避免被其捉住。在完成户外游戏活动后，教师应给予幼儿适当引导；组织幼儿围绕上述游戏活动进行讨论交流。比如在游戏进程中，部分小鸡未能严格依照大班同学提出的指示进行跑动，这就使其脱离母鸡的庇护进而被老鹰捉住。与此同时，在老鹰捉小鸡游戏活动中，若扮演小鸡的低龄幼儿跑动速度过快或扮演母鸡的大班同学跑动速度过快，均会使得小鸡与母鸡脱离同一节奏，这很容易被老鹰逐个击破。基于此，教师应组织学生讨论如何进行改进跑动策略，方可确保小鸡与母鸡始终处于同一跑动频率；在讨论过程中，教师应引导幼儿充分阐述观点，增强各年龄幼儿的游戏参与性，切实提升其集体意识与合作意识，全面推动其综合素养的进步与发展。

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        2.增强幼儿社交能力
        在户外混龄游戏的进程中，在不同年龄段的幼儿间会出现多样化的矛盾。比如，不同年龄段的幼儿相互打闹，低龄幼儿被大龄幼儿推倒，小班幼儿的玩具被大班幼儿抢走等。在面对上述问题时，教师应密切关注幼儿的情绪问题；一旦部分幼儿的情绪失控，则教师需要迅速将不同年龄段的幼儿分开并将其分别置于独立空间，使其情绪逐渐冷静下来。在此基础上，教师应确保混龄幼儿间的矛盾冲突始终处于可控范围内，将充足的信任给予幼儿，确保幼儿能够自主解决各类问题，进而从不同维度强化各年龄段幼儿的社交能力以及问题处理能力。比如，当组织混龄幼儿参与跳跳棋游戏活动时，部分幼儿可能会多走一步或擅自挪动对手的棋子，这种问题一旦被对方发现，很容易激发幼儿哭闹。若教师听到幼儿哭闹，则应迅速关注不同幼儿的处理办法。比如，洋洋在处理上述问题时会说：“对不起，我并不是有意挪动旗子，我以为你已经走完这步棋了，所以才挪动我的旗子”。部分幼儿会在解释的基础上，逐步找到问题的解决策略。比如，我比你多走了一步，那么你现在可以连走两步好不好？上述两种解决策略都有助于缓和幼儿情绪并找寻到问题的解决办法。若幼儿能够自主解决矛盾冲突，则教师应给予幼儿及时的鼓励与肯定；待双方的情绪逐渐平稳后，教师可组织幼儿复盘刚才发生的事情，确保双方能够明确自身的错误并意识到问题核心，避免其再犯同类错误。
        3.引导幼儿认知游戏规则
        绝大多数的户外混龄游戏都需要依托明确的游戏规则，而游戏规则有助于幼儿确定游戏边界。在此基础上，公平、明确、合理的游戏规则既有助于强化幼儿的规则意识，还能确保不同年龄段的幼儿自觉遵守游戏规则并共同维护游戏秩序。在游戏规则的引导下，教师应督促幼儿遵循既定的游戏规则参与游戏活动，潜移默化地使幼儿意识到规则的存在，进而增强其规则意识，充分保障户外游戏活动的趣味性。比如，当不同年龄段的幼儿参与跳绳活动时，教师应将班内幼儿分为不同小组，由两名幼儿摇动绳子，而其余幼儿负责跳；在跳绳过程中，哪名小朋友触碰到绳子，则需要替换原来摇动绳子的幼儿，如此循环往复。在此基础上，教师还可以上述策略为篮板，组织学生参与拍篮球、跳房子、跳皮筋等活动。上述户外游戏活动有助于教师将游戏规则的意义告知幼儿，不断强化不同年龄段幼儿间的合作意识与沟通能力，从多方面增强幼儿的综合素养。
        结束语：综上所述，合作能力直接关乎人的未来进步与发展。通过强化幼儿合作意识，增强幼儿社交能力，引导幼儿认知游戏规则，有助于潜移默化地强化幼儿合作能力，从多方面增强幼儿教学水准。
参考文献：
[1]张莉.谈如何在幼儿园混龄活动中培养幼儿的合作能力[J].教育科学：引文版 ,2017(1):00293-00293.
[2]樊秋子.幼儿园混龄活动中如何培养幼儿的合作能力[J].考试周刊 ,2018(8):175-175.