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绘本在大班幼儿科学教育中的价值和应用

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：金丹丹

[导读] 绘本中通常蕴含一定的科学知识，主要借助简洁的文字与画面形象讲述各类科学道理。若教师能够将幼儿教学活动与绘本相融合，充分挖掘绘本中蕴含的教学资源；结合大班幼儿的学情实际开展教学活动，则有助于提升大班幼儿的科学素养，调动其对于科学知识的探究欲望。

浙江省绍兴市柯桥区马鞍兴海幼儿园金丹丹 312000

摘要：绘本中通常蕴含一定的科学知识，主要借助简洁的文字与画面形象讲述各类科学道理。若教师能够将幼儿教学活动与绘本相融合，充分挖掘绘本中蕴含的教学资源；结合大班幼儿的学情实际开展教学活动，则有助于提升大班幼儿的科学素养，调动其对于科学知识的探究欲望。本文将从多个角度探寻绘本在大班幼儿科学教育中的价值与应用。
关键词：大班幼儿；绘本；科学教育
        绘本具有趣味性的故事情节以及精美的画面。近些年，幼儿教师逐步将绘本纳入到教学活动中，逐步增强幼儿教学活动的趣味性与新颖性。绘本有助于增强大班幼儿的理解能力，引领其探寻绘本中所蕴含的科学知识，强化其科学素养。基于此，围绕大班幼儿教学借助绘本强化科学教育的有效性进行深入探究具有重要意义。
        1.选取恰当的绘本
        幼儿教育指导试行纲要明确指出，幼儿教育工作者应紧密结合幼儿生活实际，开展科学的教学活动。教师也围绕幼儿选取教学素材并将其融入于教学活动当中，基于此，幼儿教育工作者应结合大班幼儿的性格特点、知识背景，选取相应的绘本，确保绘本与幼儿生活实际存在紧密联系。比如，大班幼儿普遍熟知身体器官，其在小班、中班时，已学习过身体器官相应的知识，但其对于身体器官的认知仍然较为分散、浅显。基于此，教师可引入《我们身体里的洞》绘本，帮助大班幼儿探索嘴巴、鼻子、眼睛等身体器官的奥秘。上述绘本借助童趣味十足的语言向幼儿阐述科学知识，有助于大班幼儿在阅读进程中了解相关知识，进而明确身体各器官的用途以及形态。与此同时，绘本内容中所蕴含的生活元素可以帮助幼儿迁移生活经验，内化科学知识，使其能够始终保有对科学知识的学习热情。在对绘本进行选择时，教师应立足于幼儿实际生活，兼顾教学活动的科学性，确保绘本有助于推动幼儿对科学知识进行深入探索和学习。比如，大班幼儿普遍会好奇我从哪里来？基于此，教师可引入《小魏向前冲》绘本，运用简单、诙谐、幽默的方式向幼儿阐述生命的真实诞生过程，简明扼要地将遗传与生殖两个基本科学道理传授给学生。通过组织幼儿自主阅读上述绘本，可以解决其长期的疑惑，丰富其科学知识，增强其科学素养，从多个维度提升幼儿教学工作的科学性。
        2.深入挖掘绘本中蕴含的科教元素
        在绘本教学进程中，教师应深入挖掘绘本中所蕴藏的教学资源。通过对教学资源进行深入挖掘，充分展现绘本的教育价值。

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在对教学绘本进行研讨与分析时，教师应细心选取其中的科教元素；借助绘本故事提升幼儿教学活动的科学性。比如，在运用《一寸虫》绘本开展教学活动时，教师首先应明确该绘本中主要讲述一寸虫这一微小生物如何运用自身优势与智慧在森林里生存下来的故事；其故事核心思想在于，如何运用自身优势应对风险并妥善保护自我。若教师能够巧妙借助绘本中的故事向幼儿渗透科学知识，则有助于提升幼儿教学效果。在此基础上，教师还可向幼儿普及各类科学知识，诸如，最小的鸟是蜂鸟，苍鹭的腿极为修长，知更鸟的尾巴特别长，巨嘴鸟的嘴巴特别大等等。此外，教师还可将绘本与游戏活动相融合，调动学生对于科学知识的探究欲望，使其能够对种类多样的鸟类产生充足的探究欲望。值得注意的是，在对绘本中的科教资源进行探索与实践时，教师应明确教学目标，落实各项教学活动，确定整体的教学范围，切实增强幼儿教学活动的针对性。
        3.优化绘本内容
        为充分展现幼儿绘本教学的教学优势，教师在选取恰当的绘本后，应着重加工绘本内容并对绘本故事进行科学、合理的调整。具体可从以下两点着手：
        第一、对绘本内容进行删减，教师应结合大班幼儿的性格特点、年龄特点以及知识背景，根据教学目标适当删减绘本内容。部分幼儿绘本含有大量信息。比如，《蚯蚓日记》绘本中涵盖了近二十篇日记，这不利于幼儿在短时间内阅读完整个绘本内容；同时，大班幼儿在阅读大量的信息时，也无法充分集中注意力。基于此，教师应深入探究绘本中哪些画面有助于达成预定教学目标，进而有针对性地删减绘本内容。比如，在对《蚯蚓的日记》绘本进行删减时，教师可首先确定具有较强教学意义的日记；例如，蚯蚓在下雨天钻出地面呼吸，蚯蚓因为脚的问题与蜘蛛吵架，蚯蚓没有牙痛的烦恼，蚯蚓的尾巴与头一样等日记。
        第二、调节绘本内容顺序，在幼儿教学进程中，教师应结合幼儿的认知能力，适当调整绘本内容。教师应深入思考哪类画面容易被幼儿理解？绘本中的哪些画面能够提升幼儿的综合素养。比如，在围绕《胡椒长在哪里》绘本进行教学时，教师要结合大班幼儿的认知能力，选取相应的问题；借助有针对性的问题，增强大班幼儿对于胡椒、熊、蜗牛、鲸鱼的认知，确保幼儿可以始终保有对科学知识的探索欲望，为其后续的终身学习打好基础。
        结束语：综上所述，教师应深刻意识到绘本所蕴藏的科学教育价值，通过选取恰当的绘本，深入挖掘绘本中蕴含的科教元素，优化绘本内容，有助于切实增强大班幼儿的科学素养，全面提升幼儿教学水准。
参考文献：
[1]李甜．《了不起的粪便》教学案例评析与反思[J]科学大众：教师版，2012(7)：98．
[2]周燕．看绘本，学数学[J]．早期教育：教师版，2012(Z1)：93．