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浅析构建以学生为主体的初中语文高效课堂研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：王兴华

[导读] 教育的对象是学生，如何通过教育使学生更好的成长为符合社会需求的人才是教育的真正目的。经过近些年教育工作者的不断研究发现，在传统的教育过程中，由于学生缺乏参与度，导致学习效率低下，最终影响学习成绩。因此教师要善于利用先进的教学手段和现代化教学设备调动学生的积极性，提升学生在课堂上的主体地位。

吉林省辽源市第十九中学校王兴华 136200

摘要：教育的对象是学生，如何通过教育使学生更好的成长为符合社会需求的人才是教育的真正目的。经过近些年教育工作者的不断研究发现，在传统的教育过程中，由于学生缺乏参与度，导致学习效率低下，最终影响学习成绩。因此教师要善于利用先进的教学手段和现代化教学设备调动学生的积极性，提升学生在课堂上的主体地位。
关键词：初中教育；语文；让学；以学生为主体
        近些年，在新课改的持续深入背景下，越来越多的教师开始积极探究新时代新要求下的“以学生为课堂主体”的教学方式。面对新的教学理念，先进的教学设备，如何在科学有效的完成教学目标的前提下提升学生的课堂主动性，成为了困扰广大教师的一个难题。本文结合实际语文教学和当下的时代背景，浅析如何在高效完成教学目标的前提下，有效提升学生课堂主体地位。
        1.采用卓有成效的教学手段引导学生学习兴趣
        初中的语文教学已经不再是小学阶段基础的性学习。在学习不同内容之前，帮助学生预先了解学习内容，确立学习目标，有助于引导学生有针对性的学习知识，利用突出重点的方式可以有效刺激学生的求知欲望，从而使得学生产生学习知识的兴趣。此外，教师可以针对不同的知识内容，结合日常生活、背景图片、语言描述等方式创设情境，让学生在相应的学习背景下获取知识。教师可以在授课时，通过朗诵和背景故事插图的形式，制造诗词学习氛围。这里以学习《天净沙·秋思》为例，学习前可以利用从插图让学生先对诗词产生初步认识，凄凉的背景下主人公牵着一匹消瘦的马，悲凉的氛围映入眼帘，教师可以让学生根据插图发表自己的看法，使学生积极参与到课堂教学中，利用学生的积极性实现语文课堂的高效进行。
        不同于小学生，初中生已经形成了较为完善的思考能力，求知欲和好胜心都强于小学生。在课堂教学中，教师要积极创设更多科学的教学方式。例如，组织默写古诗竞赛，利用初中生的求胜心理，激发学生学习欲望，类似的还可以进行作文比赛、朗读比赛等。为了让学生成为课堂的主体，利用好学生的兴趣是有必要的
        2.合理结合现代教学现状，提高学生课堂主体地位的有效策略
        2.1加强课上讨论，提高学生课堂参与度
        在课堂教学中恰当使用设问引思的教学方法，是有效提升学生课堂参与度的方法之一。课堂是通过人与人之间的交流完成的，传统的“灌输式”式教育不利于学生发挥课堂主体作用。

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语文的学习具有较强的主观色彩，对于有大部分的语文问题，利用教师提出的问题，刺激学生发动大脑，思考问题的答案，回答言之有理即可。例如，在学习《藤野先生》时有一句话易于激起学生思考“我觉得学医是救不了中国人的”，这句话字里行间充满了无奈和深刻的爱国情感。文章讲解到这里时，教师不应该过早的给予讲解，应该利用好文章内容，组织学生自主讨论，结合文章全面思考，最后给学生表达的机会，发表自己对于这句话的看法。除此以外，合理的将学生分成小组共同探讨学习中遇到的难点，安排小组讨论学习也是有效提升学生参与度的方式之一，例如在学习《陈涉世家》时，翻译句子“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕…… ”教师可以组织小组自行讨论，结合过去积累的知识在讲解前小组讨论，提升整个小组的课堂参与度发挥学生的主体作用。
        2.2合理利用课堂资源，为学生搭建展示平台
        为了让学生充分发挥主体作用，教师需要给学生创设足够的展示空间，将课堂的时间合理划分，给学生表达自己的机会，例如，定期组织学生分享写作技巧，定期安排学生分享喜欢的散文、诗词或课外书等。
        除了传统的教学手段外，由于多媒体设备具有很强的教学实用性，因此，合理利用多媒体设备也是有助于构建以学生为主题的语文课堂的。但是，多媒体的使用首先需要结合学生特性，鉴于初中生学习任务较重，多媒体技术的应用更多的应该用于解决重难点问题，例如文言文、散文诗词的学习等，可以通过多媒体技术逐句讲解，尽可能的帮助学生节约时间，提高学习效率。同时，多媒体技术的应用不仅提升了教师的授课效率，也可以利用多媒体帮助学生更好的展示自己。例如，教师可以布置小组任务，在教师的帮助下制作幻灯片，每周一组，上台讲解过去学过的一篇课文，以《沁园春·雪》为例，通过幻灯片展示文章的创作背景，利用插图，体会文章描绘的壮丽风景，通过网络资源播放课文朗读音频，感受诗词情感。给学生创造表现自己机会的同时，在教师与小组成员的合作过程中，有利于教师深入了解各个学生的性格特点，便于日后结合学生长处设计教学方案。
        结束语：
        为了更好的落实新教改理念，积极探讨和优化学生的课堂参与度是非常有必要的，语文教师应该勇于肩负起改革先驱的使命，积极承担教师责任，充分利用和发挥现代化教学设备，设计合理的教学模式，提升学生的课堂参与感，给学生创建展示自我的机会。
参考文献：
[1]李伟华. 以学生为主体的初中语文课堂教学探讨[J]. 中外交流，2020,27(27):247.
[2]王亚平. 以学生为主体的初中语文课堂教学研究[J]. 魅力中国，2020(6):35.
[3]吴天毕. 以学生为主体的初中语文课堂教学研究[J]. 文存阅刊，2018(10):113.