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小学语文教学中如何发挥教材插图的作用

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：张晓燕

[导读] 统编版的小学语文教材已经在全国使用，精美的课本让学生爱不释手，尤其是教材中有很多漂亮的插图，学生比较喜爱。作为小学语文老师，应该重视教材插图的重要价值，在教学中借助插图对学生进行德育渗透，还可以提升学生的语言能力。本文即对如何有效利用教材插图展开论述。

浙江省永嘉县瓯北第四小学张晓燕

摘要：统编版的小学语文教材已经在全国使用，精美的课本让学生爱不释手，尤其是教材中有很多漂亮的插图，学生比较喜爱。作为小学语文老师，应该重视教材插图的重要价值，在教学中借助插图对学生进行德育渗透，还可以提升学生的语言能力。本文即对如何有效利用教材插图展开论述。
关键词：小学语文；统编版；教材插图；重要价值；运用策略
        图文并茂是小学语文教材的基本特征，插图是一种形象化了的课程资源，教学中要利用插图激发学生兴趣，满足学生的好奇心和探究欲，利用插图理解记忆课文，突破教学重难点，进行习作指导，培养学生的能力，对学生进行思想教育等，让插图为阅读教学发挥更大的作用。
        一、插图在小学语文教材中的重要价值
        （一）教育性。插图在教学中有其独特的魅力，能将自身蕴涵的信息直接传递给学生。教材中的插图可拓宽学生的视野，充盈学生的头脑，引导学生展开想象。
        （二）可读性。语文教材中选用的文本有的是描绘某一意境或思想，借助教材插图理解文本内容，体会文本的情感基调。教师引导学生仔细观察插图，有助于学生体会文本中蕴含的情感。
        （三）审美性。学生在欣赏教材插图的过程中能够提升自己的审美能力。-幅美的插图就是美的艺术作品，学生在欣赏插图的过程中可以寻找美、感悟美，从而品读文学作品之美。
        （四）综合性。插图中隐藏着许多信息，其中包括作者的思想情感。教师可以借助教材插图训练学生的观察、写作、表达能力等。合理利用教材插图进行训练，挖掘图中表达的信息，引导学生表达。
        （五）想象性。学生可根据教材插图展开想象。诗歌中的插图能帮助学生深入体会诗歌中描绘的意境，插图是文本内容的缩影或是某一小节诗歌内容的具体体现。记叙类作品中的插图，是对文本内容的必要补充，为丰富学生想象提供了充分的素材。利用教材插图，可培养学生的思维及想象能力。
        二、借助插图，对学生渗透德育教育
        （一）学习中国文化。教材插图虽多，但大部分都来自于学生生活，虽然不是所有插图内容都为学生所熟悉。所以在引导学生读图”过程中，要让他们运用合理的想象，补充提问的策略，读懂插图内容。针对统编教材插图的中国传统风特点如古诗插图多配以水墨画，课文插图多用水彩画等，教师在教学中不妨引导学生结合文字读懂画面，可以让学习国画的学生介绍关于国画的有关知识等，从而让学生感受中华传统元素，体会浓浓的中国味。这样的教学既渗透中国诗意文化及审美教育，潜移默化中增强学生的文化自信。
        （二）育人功能。教材插图有两类：课文内容的直观形象；课文内容的补充。教学中要引导学生认真阅读，图文结合，增强学生体会，更好地实现育人功能。
        《千人糕》一文，有两幅水彩画插图：第一幅插图呈现种子、秧田、稻谷等画面；第二幅插图则呈现了蒸笼、工人包装等画面。教师可以借助这两幅插图，再联系文中‘爸爸”的话，培养学生热爱劳动的价值观，同时受到情感和价值观的熏陶。

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        （三）情感教育。课文插图的背后饱含着创作者的心，或是感人的故事，或是丰富的意蕴。教师要在教学中善于挖掘图画背后的德育素材，深化学生的情感，让“读图”成为情感教育之旅。《大禹治水》是神话故事，叙事性强。借助插图引领学生感受禹开通河道，引洪水入海的过人智慧。引导学生联系前文对比朗读，进一步感受禹治理洪水、为民造福的伟大功绩。
        （四）增强价值观。无论是中华优秀传统文化教育还是社会主义核心价值观教育，都必须植根于学生的思想意识和行为自觉中，才能实现真正的价值认同。教师在教学中，充分利用插图的画面内容、背后内涵等，让学生联系生活实际，增强对核心价值观、传统文化、革命精神的认同感。
        （五）创新意识。落实立德树人之根本任务，要求培养热爱国家、弘扬民族精神的人，同时也是具有实践能力、创新精神的未来接班人。因此，教学中可以鼓励学生创意配图，培养创新精神。统编版《太空生活趣事多》课文插图简简单单，结合课内外资料，激励学生从小爱科学、学科学、用科学。
        三、借助插图，提升学生的语用功能
        （一）培养观察能力。教师可以根据所学内容的特点以文本中的插图为素材，指导学生进行细致的观察。这样教学，不仅可以使学生养成留心观察周围事物的习惯，还可以使学生的观察能力得到明显提升。在阅读教学中，教师要教给学生观察插图的方法，让他们逐步学会有序观察，并能够把观察所得与相关的文本内容联系在一起。这样教学，学生的阅读与观察能力都会得到极大提升。
        （二）培养理解能力。在阅读教学中，插图不是摆设，而是可以促进学生对课文深入理解的积极有效的因素。因此，在实际教学中，教师要根据文本内容的特点以及学生的学习难点指导学生深入细致地观察课文插图，以降低学生的阅读理解难度，提升阅读教学质量。
        （三）培养想象能力。小学语文教材中的这些插图是培养学生想象能力的桥梁。在一些插图中，常常会出现一些留白或者“图中已至，文中未明”的地方。在课堂教学时，教师就可以抓住插图的这些特点，鼓励学生大胆想象。这样教学，不仅可以丰富课堂内容，而且学生的想象能力也会得到发展。
        在想象中，学生不光读懂了语言文字本身的意思，同时也读懂了蕴藏在文字背后的深刻内涵，他们的想象能力也得到了前所未有的提升。语文教学的内容是有限的，学生的想象是无限的，教师可以根据文本内容与插图之间的联系，搭建起可以尽情放飞学生想象力的平台。
        （四）培养表达能力。在小学语文教学中，表达能力主要包括口头表达能力和书面表达能力。在实际教学中，学生由于受思维能力及自身特点所限，表达能力普遍不高，这不利于他们今后的学习与生活。在学生表达能力的培养方面，除了平常的语言训练之外，教师还可以借助文本插图，鼓励学生由说到写进行语言训练，以使学生的表达能力获得提升。
        总之，小学语文课本中的插图，是小学生学习语文非常珍贵的教学资源，充分利用插图，充分挖掘插图这一教学资源，让我们的语文课堂教学变得更加丰富多彩，让语文的教学质量不断提高。
参考文献：
[1]张叶.视觉文化理论下的小学语文教材插图比较研究[J].四川师范大学,2018.
[2]岳婧瑶.统编本语文教材插图的设计特点与作用[J].语文建设,2018(29):7-10.