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中职学校资助育人创新视角构建多维资助模式的路径探析

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：喻松涛夏学霞

[导读] 随着时代的发展，人们教育理念的不断改变，要求将更多的关注点放到职校育人模式的创新上，从多种角度出发来构建资助模式，从而为职校学生营造一个良好的学习环境，免除学生学习的后顾之忧，使其能够将更多的时间和精力放在学习上，推动职校资助模式的不断完善。

竹山县职业技术集团学校喻松涛夏学霞

摘要：随着时代的发展，人们教育理念的不断改变，要求将更多的关注点放到职校育人模式的创新上，从多种角度出发来构建资助模式，从而为职校学生营造一个良好的学习环境，免除学生学习的后顾之忧，使其能够将更多的时间和精力放在学习上，推动职校资助模式的不断完善。通过对我国职校资助育人模式的发展历程的深入探究，结合实际情况和国家政策，提出了中职院校资助育人创新视角构建多维资助模式的有效路径，从而使相应的工作人员和管理人员能够明确工作开展的重点和要点，为我国中职教育活动的深入发展提供有力的保障。
关键词：中职学校；资助育人；创新；多维资助模式
        党中央和国务院对于我国经济困难的学生资助工作有着较高的重视，尤其是在近几年来，我国也出台了一系列的贫困学生资助政策，切实地拓展职校生的资助领域，相应的资助标准也在不断提升。从2012年开始，我国党中央就提出了扎实完善推进经济困难学生的资助工作，使教育公平和社会公平得到全面落实。现今为止，我国建立了相应的资助育人体系，每年用于资助贫困学生的资金金额高达900亿元，实现了不让任何一名学生因为经济原因失学的目的。而在日后工作开展之中，相应的管理人员更应该从实际情况出发，以职校资助育人创新视角来构建多维度的资助模式，进而为职校教学体系的完善和教育水平的提升奠定更加坚实的基础。
        一、我国职校资助育人模式的发展历程
        我国对学生资助的历史进程较长，在几十年的探索和发展之中，形成了相对完善的困难学生资助体系，为职校教育职能的充分发挥提供了重要的保障。职校资助育人模式的发展，不仅能够为贫困家庭学生学业的完成提供可靠的保障，同时也能满足社会对高素质人才的本质需求。在20世纪90年代，我国职校资助育人模式拥有了奖学金制度、学生贷款制度以及助学金制度并存的模式。随着我国改革开放进程的不断推进，人民生活水平的全面提升，我国也出现了严重的两极分化现象。这也对职校教育的公平性提出了严重的挑战，我国也在奖学金、贷学金的基础上出台了勤工助学政策以及特困补助政策，从而提升了中职教育的公平性。在这一阶段之下，我国也形成了以政府为主体，以助学贷款为核心的自主机制，各个职校也结合自身条件建立了相应的资助育人体系。到了21世纪，我国职校资助育人体系进入了独立探索阶段，各职校结合自身实际情况，构建了适合自身发展的资助育人体系，使困难学生的经济压力得到有效缓解，从而为学生综合素养的全面提升提供有利的条件，为我国中职教育体系的不断完善提供更加有力的保障[1]。
        二、职校资助育人创新视角构建多维资助模式的路径
        1.创新资助育人机制
        从目前来看，不同职校针对自身的实际情况，构建了不同的创新资助育人机制。例如，某职校就根据当前我国职校资助体系之中存在的问题，构建了以经济保障为主体，以精神关怀和发展支持为辅助的帮困育人体系。

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在这种体系之下，家庭经济条件困难的学生能够得到长足的关爱，使其不同层次的需求得到满足，从而为学生综合素养提升以及能力的锻炼提供有效的平台。因此作为学校领导者，需要根据自身学校特点，开展资助育人活动，对于经济有困难的学生，不仅要在经济上支持，还要在思想上学习上帮助，从而确保这些学生的困难能够得到排解，让学生能够拥有身心健康发展的机会与渠道。此外，还需要充分发挥党员的先进性，构建一名党员帮扶一名经济困难学生的模式，建立起“三位一体”的帮扶体系，使经济有困难的学生能够从学校那里感受到真正的温暖，让学生能够对自身的情况有着正确的判断与认识。
        2.创新资助育人活动
        在创新资助育人活动之中，有的中职学校就通过为资助育人机制注入可持续发展机制，将育人与帮扶经济困难学生进行有机结合，探索出了一种全面的帮扶活动。首先通过一次性帮扶宣讲会来采集经济困难学生的数据信息，并通过相应的调研活动和技能培训，完成帮困助学总结工作，最终形成一种全新的资助育人模式。在所有人共同努力之下，学校的帮困助学工作水平得到了长足的提升，不仅使困难学生的经济问题得到了有效的解决，同时为学生个性化发展和综合素养提升提供了更加全面的保障。在助学实践活动之中，很多中职学校也为助学活动注入了全新的内涵，将助学活动领域进行了全面的延伸，从德智体美培养，发展到社会主义建设上，从而使资助育人活动能够更加完善。比如说有的中职学校就提出了分层推进贫困生培养模式的策略，要求现在经济基础上使贫困生能生存下去，其次要能够为贫困生提供适合其终身发展的人才培养机制，最后要能够将这些贫困生培养成为更加可靠的社会主义接班人。在这种资助育人活动模式之下，中职学校的帮困助学水平会得到不断提升，从而使学生的自尊心得到维护，为学生身心健康发展奠定更加坚实的基础。
        3.创新中职学校资助育人文化机制
        想要使中职学校资助育人活动能够持久开展，就需要从育人文化机制建设角度出发，为中职学校资助育人体系注入相应的感恩文化、责任文化以及诚信文化，从而使被帮助的学生能够感悟到奉献、付出的真谛，对于获得贫困生补助的学生来说，他们应该满怀着感恩之心，以为社会做出更多贡献为己任去开展学习活动。通过创新中职学校资助育人文化模式的推进，能够让广大经济困难的中职学生更加深刻地感受到国家政策的温暖与关爱，使其能够摆正自身心态，更加乐观和积极地投入到学习活动之中，使我国传统的责任文化体系和诚信文化体系得到全面传承，促进中职教育水平的全面提升，为中职学生综合教育注入全新的机制，从而推动我国中职教育工作的深入开展。
        综上所述，多维资助育人模式已经成为职校资助育人体系完善和优化的大势所趋，与新形势下资助政策要求有着一定的契合度。在目前来看，相应的模式仍然需要进一步深化和完善，然而这种模式更是体现出了我国教育制度之中的人文关怀和精神关怀。在中职教育工作之中，相应的管理人员也要不断探究中职学校资助育人工作开展的有效对策，用经济资助的方式来解决学生的困境，用制度来规范相关工作的开展进程，并用文化来提升育人模式的有效性，为我国中职教育活动的深入开展提供可靠保障。
参考文献：
[1]王雅婷，王荟荃.新常态下职校精准化资助工作路径的探索[J].社会工作与管理，2017，(4)：96-100.