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刍议大学英语教学的机遇与挑战

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：李宛融

[导读] 本文主要针对当前我国高校英语教学展开探讨，首先阐述了高校英语教学的存在必然性和重要性，同时，积极寻找高校英语教学中所面临的困境：主要表现为以听说能力为代表的语言交际障碍和以读写能力为代表的阅读翻译水平低下，在此基础上，从传统文化与思想、学生心态与兴趣、客观教学环境三个方面剖析了影响我国大学英语教学的不利因素，最后提出了注重语言学习能力培养、优化课程资源和提倡自然教学等建议。

天府新区航空旅游职业学院（四川眉山）李宛融

摘要：本文主要针对当前我国高校英语教学展开探讨，首先阐述了高校英语教学的存在必然性和重要性，同时，积极寻找高校英语教学中所面临的困境：主要表现为以听说能力为代表的语言交际障碍和以读写能力为代表的阅读翻译水平低下，在此基础上，从传统文化与思想、学生心态与兴趣、客观教学环境三个方面剖析了影响我国大学英语教学的不利因素，最后提出了注重语言学习能力培养、优化课程资源和提倡自然教学等建议。
关键词：高校英语；必然性和重要性；困境与挑战；不利因素；教学策略
        一、高校英语教学存在的必然性和重要性
        从英语作为一门认知度极高的交流工具的角度来看，这门世界通用性语言学习的重要性不言而喻。曾经几时，像“学好英语，走遍天下都不怕”的说法取代了上世纪被人熟知的“数理化天下论”，体现出英语学习所具有的独特含金量。高校英语课程的开设存在着一定的必然性和重要性。首先，它是为了提升高校学生的整体英语素养，让这些学生在获取知识的同时，能够拥有足够的英语知识储备和阅读能力去查阅一些相关专业的外文文献，从而能及时与国际接轨来获取第一手的科研资料或成果；其次，越来越多的学生自入校第一天开始，就在积极准备着英语四六级考试或考研复习，纵然这些带有一定的功利性色彩，但在这种目标的激励下，通过大学英语的衔接和带领作用，这些有理想、有追求的高层次人才打下了扎实的英语基础，从语法讲解到阅读翻译，再到英文写作，任何一个环节都非一朝一夕可以造就。
        二、英语教学中所面临的困境与挑战
        听说读写能力的培养是进行高校英语教学的重中之重，尽管我国高校英语教学经过几代人的努力，已经有了翻天覆地的变化，但总体来说，高校英语教学还面临着一些不可避免的困难与挑战，具体表现在以下几个方面。
       （一）听说能力———大学英语教学中的语言交际障碍
        相比于我国对外汉语的教学成果来看，以“孔子学院”为代表的中国对外汉语教学取得了骄人的成绩，很多操着一口地道普通话的外国人俨然成为一道亮丽风景线。而反过来要审视高校英语教学所遭遇的困境，那么高校学生英语交际的语言障碍是最大的“拦路虎”，通常情况下，语言交际障碍看似简单地表现为学生听力和表达障碍，其实从本质上分析，这是在高校英语教学中对英语能力培养方面的欠缺所导致的一种现象，这不仅是我国高校英语教学的一大挑战，也是中国教育所特有的一种反常现象。以问路为例，在一些同样为英语非母语的国家中，很多十几岁的中学生都可以用英语对答如流，而在我国一些高校林立的经济发达地区，很多高校学生对英语问路者却常常表现出一头雾水，这些都应该为我国高校的英语教学敲响警钟。
        （二）读写能力———大学英语教学中的阅读翻译能力不高
        高校英语教学的目的和初衷都是为了培养学生的语言学习能力，尽管检验其授课成果的方法有很多，考试仍以其独有的客观性成为评价英语水平的主要途径。所以，熟悉英语四六级或是研究生入学考试的人都知道，在试卷中有决定着最后成绩高低的两大题型———阅读理解和翻译，也是决定学生能否顺利通过这些考试并最终胜利的关键所在，除了极少数英语基础扎实、词汇量大的考生能拿到高分之外，大部分的高校学生在做这两大题型时都会感到心力交瘁，这是因为有太多的“面熟”单词不能准确地找到在这个语境中的恰当释义，“只知其一而不知其他”局限了英语学习的思维与视野。

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在高校英语教学中没有开设单独的翻译课程，这就导致了很多学生将翻译变成了中文造句，同时，不管是阅读还是翻译都是在为英文写作积累众多语料而服务，很多同学用英文只会套用模板，所写出来的英语作文几乎达到了千篇一律的程度，这些都足以暴露出中国式高校英语教学的弊端。
        三、影响我国大学英语教学的不利因素
        影响我国高校英语的不利因素众多，既有思想层面的，又有客观条件方面的原因，具体的原因主要表现为以下方面。
       （一）大学英语教学受到传统思想与文化的影响
        根深蒂固的中华传统文化与思想束缚了高校英语教学改革和前进的脚步。千百年来我国一直奉行的是“学而优则仕”的理念，成绩往往凌架于能力的培养，在我国传统文化影响下所形成的学习惰性使得大学英语学习依然遵从于广泛的语法练习加死记硬背，而这种机械的学习与授课方法是在其他英语学习国家所见不到的。
       （二）大学英语教学受到学生心态与兴趣的影响
        急功近利成为大部分非英语专业高校学生英语学习心态的真实写照，正所谓“欲速则不达”。改革开发之后的三十年期间，随着我国与世界各国的接触越来越频繁，参与国际交往逐渐变成一种风尚，这也使得国人的外语学习变成走向世界的重要筹码，催生了多少年轻父母的“揠苗助长”，各类幼儿英语辅导班、成人英语进修班甚至英语专修学校如雨后春笋般地大批涌现，将学习英语的急切表现得淋漓尽致。同样，大学学生学习英语的急切心态也是如此，在这种情绪的支配下他们往往会选择快速地对英语知识进行膨胀般的“恶补”，当学生们看不到英语学习的成果时其原有的热情和兴趣又会迅速地消失。所以，这种心态和学习热情之下的大学英语教学只能造就众多英语“高分低能”的学生，使得高校英语教学陷入一个恶性循环之中。
        四、抓住当前机遇以应对挑战的大学英语教学策略思考
        （一）缩减东西方文化差异，注重语言学习能力培养
        从一定程度上讲，透过语言这种特殊的载体，总能够看到一部有关人类浓缩的文化历史。语言拥有着一个国家和民族的风俗礼仪、人文地貌等诸多文化印记，因此，减少中西方之间的文化差异，才能让学生站在更高的角度来看待英语学习，真正地为高校英语教学开辟一条绿色通道。目前，我国的高校学生以“90后”居多，其接触新文化和思想的综合能力都很强，只有让这些头脑灵活且善于接受新鲜事物的学生，更好地去了解英语国家的衣食住行、价值信仰以及禁忌幽默，才能使他们充分发挥其自身的效能感，既丰富了学生拥有的背景知识，又加强了他们自主学习英语的能力，使其对一些英语词汇方面所透露出的文化信息变得更加敏感。
        （二）优化英语教学资源，突出教材的实用性和技巧性
        纵观我国各大高校的英语教学资源，尽管这些资源在内容和形式上都在不断地推陈出新，但这些英语教学资源在提高学生英语综合能力和效果方面并不理想，甚至有些高校英语教学课程资源属于重复或低效建设。因此，优化高校英语课程资源才能真正解决教学困境，为高校英语教学改革迎来新的机遇。笔者认为从基础英语教材入手最为关键，在进行教材的整理改编中，首先要突出其实用性和技巧性，特别是要给教材进行“瘦身”，因为现在所用的高校英语教材编写的初衷本是为了提高学生通过四六级考试的成功率，短短两年内学习六册英文课本，并且这些教材里边有过多的篇幅，这不断压榨了学生学习英语的时间，也会使得他们没有精力去消化和吸收所学内容，这样的英语教学是得不偿失的。
参考文献：
[1]姜忠莉.网络教学模式下大学英语教学面临的挑战与出路[J].才智，2013(29).
[2]韩长军.计算机网络技术给大学英语教学带来的机遇和挑战[J].才智，2013(18).