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浅谈如何提升小学生的语文阅读能力杨皓月

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：杨皓月

[导读] 在小学教学体系中，语文学科有助于培养学生的多方面素养。其中，语文阅读教学可有针对性地增强小学生的理解能力、语言表达能力与阅读能力。教育工作者应针对语文阅读教学现状，完善阅读教学策略，切实强化小学生的阅读素养。

内蒙古自治区赤峰市松山区水地小学杨皓月 024000

摘要：在小学教学体系中，语文学科有助于培养学生的多方面素养。其中，语文阅读教学可有针对性地增强小学生的理解能力、语言表达能力与阅读能力。教育工作者应针对语文阅读教学现状，完善阅读教学策略，切实强化小学生的阅读素养。本文将从多维度重点探究提升小学生语文阅读能力的有效策略。
关键词：小学语文；阅读能力；提升策略
        在语文学习体系中，阅读教学是重要的教学模块。只有具备基础的阅读能力，方可感知文字中的情感并与作者形成共鸣。在此背景下，语文教育工作者应充分意识到阅读教学的重要意义，有针对性地强化学生的阅读素养与阅读意识。基于此，围绕如何提升小学生语文阅读能力进行深入探究具有重要意义。
        1.组织学生参与阅读教学活动
        在语文课堂上，教师应组织学生积极参与阅读活动，提升其课堂参与度，进而强化其学习效率。当前，部编版语文教材只有相对有限的课文素材，难以满足学生需求，无法拓宽其阅读视野，这就需要教师为其安排额外的阅读任务。例如，教师可督促学生利用课余时间阅读课外书，确保每周可额外阅读一个章节；同时，组织学生在班会实践活动上分享阅读技巧与阅读感想，强化学生的认知、记忆与理解。在此基础上，教师也可带领学生对阅读技巧进行深入研究，强化相关知识点的复习效果。依托上述教学活动，教师可获得真实、有效的教学反馈结果，持续完善教学策略，提高阅读教学的趣味性，进一步增强小学生的课堂参与度。此外，教师还可以引入情境问题，活跃课堂氛围，融合生活实际与教学重点，进一步加深学生的理解与认知。例如，在围绕《狼牙山五壮士》开展阅读教学活动时，教师可引出下列问题，你是否透过课外书籍了解过英雄人物事迹？可否简要介绍阅读过的课外书籍与英雄人物事迹？上述问题有助于学生回忆并积极分享自身的阅读经历，进而感知阅读活动的积极意义。
        2.鼓励学生广泛阅读课外书
        小学是多数学生累积知识的最后阶段，这些知识源于基础阅读活动与日常观察，逐渐成为小学生的阅读经验与生活经验，为其后续的发展打下坚实基础。在此背景下，教师对学生的阅读行为应予以鼓励，督促其定期开展课外阅读活动，逐步引导其形成阅读自觉性。与此同时，教师也应对学生的阅读方向进行观测，避免其涉猎健康的书目或不能认真仔细地对待阅读任务，而教师也可将相对优秀的课外书籍推荐给学生。比如，《上下五千年》《哈利波特》《论语》等较为经典的书籍。

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在日常的教学活动中，教师可向学生展示相关书籍的章节以及电影片段，调动学生对于课外书目的探究欲望与学习兴趣。简单而言，课外书阅读活动可发散学生思维，强化智育效果。为进一步增强小学生的阅读素养，教师也应科学合理地安排阅读教学任务，扩充学生的阅读量并提升其阅读能力。
        3.重点讲解阅读技巧
        在小学语文教学体系中，阅读教学活动不断需要学生了解基本的文字内容，还应确保其掌握文章所蕴含的写作方法与深层次情感。因此，教师应重点讲解文章中的阅读技巧，降低学习难度。在教学活动中，若教师遇到具有较大难度的文段，为强化教学指导工作的针对性，可引导学生将所学技巧投入到阅读学习活动中。语文教学课堂还较为紧张，不具有充足时间让学生系统地对文章进行阅读。因此，教师应抽出一定时间组织学生参与阅读实践活动，为其实践阅读技巧提供充足的机会，帮助学生累积阅读经验并丰富阅读体系。例如，在围绕《丁香结》课文进行教学时，教师首先应意识到丁香花是文章的主要描写物体而文章并非对物体进行单纯描写，还包含作者借助丁香花所表达的自身情感。基于此，教师应带领学生对文章的景色描写部分进行阅读分析，探究文章情感，进而增强文章的阅读效率，降低阅读难度。在此基础上，教师还可标注文章的关键词句，对文章段落结构进行合理划分，强化阅读技巧的讲解质量，使学生深入理解并感知文章大意。
        4.丰富语文阅读素材
        在阅读活动进程中，教师需要提供教学资料，为学生创造学习情境，帮助其内化语文知识。教师可将围绕教学大纲，丰富阅读材料，拓宽学生视野，助力其丰富语文知识架构，强化其对于文章的分析能力。比如，教师可依托多媒体教学技术，结合教学大纲收集相关的视频、语音、文字、图片等资料，帮助学生更好地理解教材内容。比如，在围绕《桂林山水》课文进行教学时，教师可广泛收集互联网中的影音、图片等教学素材；通过将上述资料展示给学生，强化学生对于桂林山水的认知，帮助其感知文章的内容与思想情感，丰富其阅读技巧。在此基础上，教师还可引导学生开展模仿写作活动，强化其对写作手法的掌握水准，有针对性地提升其景物描写能力，进而增强其语文核心素养。
        结束语：综上所述，小学语文教师应充分意识到阅读教学的重要性。通过组织学生参与阅读教学活动，鼓励学生广泛阅读课外书，重点讲解阅读技巧，丰富语文阅读素材，有助于从多个维度增强学生的语文素养与阅读能力。
参考文献：
[1]栗海景.提升小学生语文阅读能力的有效策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019 年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019:418-419.
[2]任先国.略议强化小学语文教学与提升小学生阅读能力[J].中国校外教育，2018(13):85.