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幼儿园室内运动游戏的组织策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：丁逸妍

[导读] 为有效促进幼儿身心健康，让幼儿在一日生活中愿意运动、喜欢运动，应为幼儿创设健康、丰富的体育游戏运动环境，丰富开展运动游戏的内容和形式。幼儿园的运动游戏分为室内、室外两种，受冬季严寒、夏日酷热以及风沙雨雪、雾霾天等特殊天气的影响。

杭州市澎雅幼儿园丁逸妍 310017

摘要：为有效促进幼儿身心健康，让幼儿在一日生活中愿意运动、喜欢运动，应为幼儿创设健康、丰富的体育游戏运动环境，丰富开展运动游戏的内容和形式。幼儿园的运动游戏分为室内、室外两种，受冬季严寒、夏日酷热以及风沙雨雪、雾霾天等特殊天气的影响。幼儿园开展室内运动游戏的几率越来越多，充分利用室内资源，因地制宜开展体育游戏活动，成为幼儿园教育教学研究的重点。据此，结合幼儿的年龄特点，有效开展科学的室内运动游戏，让幼儿在愉悦的氛围中游戏，促进身体健康协调发展。
关键词:室内运动游戏；体育游戏；幼儿园
        一、问题的提出
        《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强壮的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”为有效促进幼儿身心健康发展，让幼儿在一日生活中愿意运动、喜欢运动，应为幼儿创设健康、丰富的体育游戏运动环境，丰富开展运动游戏的内容和形式。幼儿园的运动游戏分为室内、室外两种。受冬季严寒、夏日酷热以及风沙雨雪、雾霾天等特殊天气的影响，幼儿园开展室内运动游戏的几率越来越多。充分利用室内资源，因地制宜开展室内运动游戏活动，成为幼儿园教育研究的重点。
        二、幼儿园室内运动游戏的内涵和内容
        室内运动游戏的内容丰富，组织形式多样。如：可开展游戏化的体育活动、创造性身体活动、区域性体育活动、亲子运动游戏等，组织形式可以是集体的、小组的、自由分散的。
        （一）游戏化体育活动
        依据幼儿的年龄特点和身心发展水平，以游戏的形式开展有目的、有计划、有组织的集体性的体育活动。活动中力求体现童趣、情趣和乐趣，鼓励积极尝试、体验，创新玩法，感受乐趣。
        （二）创造性身体活动
        围绕某一角色或某一活动主题，在语言或音乐提示下，用肢体语言自主、大胆地表达或表现周围生活中熟悉的人、事、物，并具有一定运动量的身体活动。
        （三）区域性体育活动
        教师根据幼儿的年龄特点、体育活动中的身体素质和运动能力等，设置多个运动区域，让幼儿在区域内进行身体活动。并根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择玩伴，自由选择活动内容和形式。
        （四）亲子运动游戏
        幼儿与家庭成员间共同开展的以生动、有趣的体育游戏为主的一项活动，它是儿童游戏的一种形式。
        三、优化组织策略
        （一）巧用“魔法”空间
        第一，拓展室内空间。由于室内空间狭小，布局各异，采取向上、向外、用墙等形式，充分挖掘现有室内空间，如活动室空间、室内公共区域，并发挥其作用。拓展利用长廊、阳台、门厅、楼梯间、寝室、厕所、盥洗间等空间，为孩子们积极创设独自活动、平行活动、小群体活动的空间。
        第二，巧妙安排空间。根据不同的室内空间特点，合理安排活动内容，小空间巧设置，如利用活动室桌椅开展匍匐爬、侧滚游戏及平衡游戏，利用长廊空间进行追逐跑、拍球接力、跳竹竿等，利用公共小礼堂开展玩轮胎游戏；利用地面贴上方格、圆点、螺旋线玩跳的游戏；利用室内墙壁空间资源供幼儿进行投掷、攀登锻炼等。依据活动的特点，合理安排空间，让室内空间循环利用，展示了室内空间魔法般的作用。
        （二）拓用运动材料
        第一，选择购置器材。篮球、桌椅、橱柜、玩具等，通过不同的摆放组合方式，引发幼儿的多种体验。如利用桌子拼接做山洞练习钻爬，利用椅子、黑板等练习跨跳、匍匐爬等。
        第二，自制活动器材。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孩子只有对活动材料感兴趣，才能最大限度地发挥潜能，在快乐中学习。

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为此，在充分利用室内环境的同时，开动脑筋，大胆创新，发动家长、幼儿把日常生活中的废旧物品进行简单加工、改造，成为一件件功能齐全的活动器械。
        第三，创新材料玩法。
        玩绳。绳是幼儿生活中常见的材料，粗细、长短、颜色不一的绳子以极具安全性的特点也成为孩子们室内快乐运动的材料。教师引导孩子探索感受绳子的一物多玩，体验玩绳运动的快乐。
        玩圈。圈是幼儿比较喜爱的玩具之一，大大小小的铁圈、塑料圈、废旧轮胎等造型简易、好玩，因此幼儿能玩出花样。如跳圈：把圈摆成一条直线，幼儿单双脚向前跳。把圈摆成之字形，幼儿左右行进跳。把圈摆成单双数，幼儿单双脚行进跳。把圈摆成圆形，听信号围圈跳。钻圈：将圈立起来，幼儿正面或侧面钻过。转圈：将圈放在腰部、腿部、劲部、臀部并晃动，使圈旋转。投圈：将圈悬挂，用沙包、皮球、飞镖等投过圈。
        玩纸棒。利用废旧挂历等制作粗细、长短不一的纸棒，极大地调动幼儿参与运动游戏的积极性。儿童在活动中积极探索，尝试一物多玩，体验与同伴共同合作的快乐。
        玩球。为幼儿提供多种球类器材，如足球、羽毛球、保龄球、羊角球、棒球等，让幼儿将这些材料尝试创造出多种玩法。
        玩垫子。一直以来，垫子在幼儿运动中起到安全保护作用。我们尝试将垫子投放于在室内运动游戏区域中，孩子们在安全、自主地玩垫子过程中，拓展想出各种垫子的玩法。
        （三）创用运动游戏情境
        游戏是幼儿的天性。在室内运动游戏中，我们将室内活动内容赋予一定的主题、角色和情节，使之趣味化，以游戏的形式贯穿活动始终。活动方式力求自由，游戏规则力求简单，游戏过程以玩带练。让幼儿在充满挑战、富有情节的游戏情境中体验运动的快乐，并在快乐体验中培养坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度，实现身体素质的和谐发展。游戏活动首先应注意活动内容的情境，其次应注意游戏的趣味。
        （四）借用家长助教
        幼儿园与家庭是促进幼儿身心发展的一车两轮，孩子的成长离不开家长的支持。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，我们在开展室内运动游戏的同时努力调动家长资源，提升室内运动游戏的效果。家长来自各行各业，有着不同的阅历和特长，是我们丰富的教育资源。生活中善于发现每位家长的特长挖掘他们的潜力，开展家长助教活动，借用家长教育资源，拓展室内运动游戏内容，让室内运动游戏活动内容更加丰富多彩。家长不是专业教育工作者，参与活动离不开老师的指导。家长的运动指挥为室内运动游戏的开展增添了新元素，带来了新活力。家长助教的参与，不仅提升了室内运动游戏的效果，也让室内运动游戏有了更多的安全保障；同时，家长也能进一步了解幼儿园室内运动游戏的意义和价值，并将室内运动游戏延伸到家庭之中，为家长提供了可以在家做的运动游戏，让家长在家中也能进行简单、方便、有趣的亲子运动游戏，进一步促进幼儿运动能力的发展，成为增强幼儿体质的捷径。
        （五）快乐运动安全同行
        1.充分的准备活动
        活动前，要仔细检查活动场地和活动器材及孩子着装的安全情况，确保安全，做好活动前的谈话工作。
        2.活动中的及时观察与调整
        活动时，要循序渐进，动静交替。活动内容应由少到多、时间由短到长、活动量由小到大，应注意孩子的出汗情况，并及时调整活动量，多关注体弱幼儿。
        3.运动后的整理
        运动后，注意稳定幼儿情绪，由兴奋转为平和，不让幼儿在活动后突然停顿下来或马上坐下休息，可以慢走一会儿再回活动室。在此期间要及时提醒幼儿穿好衣服注意保暖，并及时擦干汗水等。在室内运动游戏中，发现问题要及时调整，确保幼儿的生命安全健康。同时，借助家长力量，家园联手，齐心协力，共同促进幼儿身心健康发展。
        曾经有人说：“童年不是赛跑，而是一次愉快的旅行。”室内运动游戏的开展激发了幼儿的运动兴趣，提高了运动能力，让幼儿感受到运动乐趣，提高了自信表现。在今后的实践探索中，我们会进一步挖掘室内运动游戏资源，深入探索整合活动空间、内容、材料和方法，通过“别有用心”的设计和精心有序的组织，助力幼儿悦动于室，健康成长。