幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析陈燕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析陈燕

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：陈燕

[导读] 教师指导对幼儿园户外自主游戏而言有着重要的影响意义，教师只有在正确的观念、方式下对幼儿进行指导，才可以确保幼儿园户外自主游戏对幼儿起到教育意义，因此需要针对实际指导展开研究。在此，针对幼儿园户外自主游戏作用展开分析，进而制定出幼儿园户外自主游戏中教师有效指导措施，旨为相关教育人员提供参考帮助。

昆明市五华区第一幼儿园陈燕

摘要：教师指导对幼儿园户外自主游戏而言有着重要的影响意义，教师只有在正确的观念、方式下对幼儿进行指导，才可以确保幼儿园户外自主游戏对幼儿起到教育意义，因此需要针对实际指导展开研究。在此，针对幼儿园户外自主游戏作用展开分析，进而制定出幼儿园户外自主游戏中教师有效指导措施，旨为相关教育人员提供参考帮助。
[关键词]幼儿园；户外自主游戏；教师指导
        一、现阶段幼儿园户外自主游戏存在的现状
        1.师幼之间缺少实质性的互动
        教师在户外游戏运动教学上也存在着一些问题，幼儿本身好动，因此经常脱离队伍去做自己的事情。因此，教师经常会面对这种环境，他们逐渐的就对管理学生失去了动力，逐渐的编成了单纯的教师：只传授知识。他们在课程进行授课时，不再和学生产生一些互动，单纯的根据学校的课程安排进行教学，也不去考虑幼儿对于教学内容的接受程度和理解程度。教师和幼儿之间慢慢的形成了一种缝隙，情感上的缝隙，由于这种缝隙的存在，会使教师和幼儿之间在情感上的关系也越来越远，导致的就是教师和幼儿之间更加缺少情感互动，缺乏一个良好的沟通的方式，就没有一个好的进行户外游戏运动的环境，也就更加的不能保障幼儿的学习效果，慢慢的形成一个恶性循环。因此，对于幼儿来说，情感上和教师产生互动是一项十分重要的，教师和幼儿之间形成一种情感上的交流，就会促进教师和幼儿之间的关系，教师和幼儿之间的关系融洽，当在指导幼儿进行户外游戏时，就会变得更加的容易。也更能保障效果。
        2.教师剥夺了幼儿户外运动的自由性
        在幼儿园这种比较特殊的教育环境下，就更需要教师去重视幼儿，教师要时刻想着将幼儿放在第一位，教师的主要目的就是为了培养和教育幼儿，让幼儿能够在幼儿园的学习环境下能够在某方面有所提升。另外有研究表明，教师和幼儿的互动中，基本呈现出的是一种不平等的状态。教师依旧是处于一个主导的位置，是高高在上的位置，而幼儿是处于一种地位低下的处境，只能去接受教师的所有安排。长久这样就会形成一种畸形的状态：教师越来越处于领导地位，幼儿越来越失去了本来的话语权，教师成了教育过程中的主体，完全的忽略掉了幼儿的主体性。在户外运动游戏上也是，主体是幼儿，教师在进行一定的引导之后，就要将主动权交还给学生，让学生发挥自己的能动性，在游戏中获得收获，而不是教师一直在旁领导学生，不停的干扰。
        3.教师忽视了幼儿的情感变化
        教师应该了解到每个人、每个幼儿都是独一无二的个体，每个人也都有自己发展的特点，即幼儿之间存在着差异性。主要是两个方面：第一个即为幼儿园中不同岁数的幼儿之间存在发展的差异性，第二个即为即便是相同年纪其在发展上也存在一定这差异性。因此，针对这种情况，应该采取按照发展水平的高低进行户外游戏教学，不应该只以年级为评判标准进行教学。即现在的户外游戏运动的安排具体内容需要发生一些改变，根据不同幼儿的不同特点对其进行教育和培养，充分考虑到幼儿之间的差异性。要遵从“因材施教”的理念，同时不能因为教师个人的情感去忽视学生的特性，充分尊重幼儿之间的差异性，并需要小心的去保护这种差异性，不让幼儿觉得自己的不同而引起自身情绪或者情感的挫败感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、教师指导幼儿户外自主游戏的指导策略
        1.和幼儿在游戏中多互动
        幼儿本身由于正处于一个发育不完全的阶段，对于其中的一些教师说的话以及要求不能很好的理解。这时候就需要教师对其进行引导，引导幼儿去理解其中表现的情感。这就需要教师本身需要对游戏有很好的理解和把控能力，并带着真情实感去引导幼儿，这样幼儿从教师身上感受到了情感，就可以有效提升教师的教学效果。除此之外，教师平时的日常表现也是会影响到幼儿的表现的。例如教师经常是一种和蔼可亲的态度对待幼儿，那么幼儿和教师之间的关系就会走的非常近，幼儿也就更加容易的去吐露自己的真情实感去和教师进行交流。教师对幼儿付出了真情实感，那么幼儿对教师也会付出真情实感，这是一种良性的循环。
        例如，在户外进行老鹰抓小鸡的游戏时，教师应该全身心的投入进去，自己也可以参与到游戏中去，教师可以充当其中的老鹰，让学生组成小鸡。这样教师可以一边引导学生进行游戏，还能够及时的关注到学生的情感变化，一旦在游戏中出现意外情况教师也可以第一时间进行处理，同时还可以有效地防止意外情况的发生。
        2.耐心的引导幼儿进行户外游戏
        幼儿在认知和理解上存在着许多不成熟的地方，他们对于的接受和理解能力也不够强，对于一些学校和教师要求的也不能十分准确的去理解，所以有时候由于幼儿本身原因，仍然会对教师管理上面造成一些不必要的麻烦，当出现这种情况时，教师要对幼儿展示出足够的耐心，但同时也会出现教师对幼儿教育了多次之后仍然没有效果的现象。这个时候就更加需要教师对幼儿付出足够的耐心了。如果这个时候教师对幼儿失去了耐心，对其进行侮辱和谩骂，那不仅仅是教师职业的失职，更多的是对幼儿的一种伤害，这种伤害可能会对幼儿的生活和成长造成不可弥补的后果。因此，教师在对幼儿进行相关教育是，必须要求教师对幼儿充满着耐心。
        3.多关注幼儿在游戏中的情感变化
        在早期教育中，教师除了教给幼儿如何进行正确的阅读、学习方法之外，更多的是需要关注幼儿的情感状态。并且对于幼儿的情感变化要第一时间发现并进行交涉，给幼儿关心和爱护。让他们感受到来自教师的关照。通过情感交流，教师可以真正的走进幼儿的内心世界，也就更容易的和幼儿进行情感上的交流，幼儿在这个过程中会感受到来自教师亲切的关系，他们的情感状态自然也就变得更加的愉悦和放松。教师给幼儿提供了一个十分合适的、舒适的环境，在这样的环境下教师对幼儿进行的教育，会得到非常良好的教育效果，并且能够最大可能的去引导幼儿的能力的提升。
        三、总结
        通过自主游戏，幼儿可以学习到很多的知识，但是需要注意的是，户外游戏可能会出现意外。因此，就要求教师要随时关注学生，多关注学生的情感状态的变化，对待幼儿一定也要增加耐心，并且要用真情实感去对待学生，这样才能更好地引导好学生。
参考文献：
［1］许志林.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导［J］.中华少年，2018（36）：116.
［2］毛应春.试论幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略［J］.学周刊，2017（3）：202.
【DOI】10.12252/j.issn.2096-627X.2020.07.25