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小学科学核心素养培养的实验教学策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：马灼林

[导读] 在小学的课堂上，加入核心素养的教育内容，充分引导学生利用一个创新化的方式接受到实验教学，完成核心素养下的小学科学教学目标，增强学生的科学能力，引导学生正确认识科学这门学科。

福建省龙岩市连城县实验小学马灼林 366200

摘要：在小学的课堂上，加入核心素养的教育内容，充分引导学生利用一个创新化的方式接受到实验教学，完成核心素养下的小学科学教学目标，增强学生的科学能力，引导学生正确认识科学这门学科。
关键词：小学科学；核心素养；培养；实验教学；策略
        科学的课堂教学具有一定的逻辑性，通过实验教学的方式，能够充分提升学生的综合能力，让学生在逻辑、动手和观察等方面的能力进行成长，充分促进学生的核心素养。针对于当前小学科学的问题时，教师应重视进行分析，以培养学生的核心素养为基本的方向，做好科学课堂的实验教学。
        一、当前小学科学核心素养培养中凸显出来的问题分析
        1、教学手段缺乏创新性
        在当前的课堂教学中，很多教师在进行科学的课堂教学时，还是使用着传统化的课堂教学方式，这样的课堂教育背景下，很难锻炼学生的独立性思维。在课堂教学中，很多教师在进行教学时，都是使用着传统化的课堂教学方式，只注意为学生进行简单的教学演示，这对于学生来说，在课堂上，学生无法切实培养自己的思考能力，学习地位没有得到充分地凸显，导致学生的学习兴趣缺乏。
        2、教学内容过于老套
        教师在进行科学的教学时，实验教学的部分还是围绕手中的教材，和当前的实际生活缺乏相应的联系性。在教学的过程中，没有脱离于手中的课本，导致科学的课堂教学缺乏趣味性。在这样的课堂教学中，学生会觉得科学的课堂教学比较乏味，很容易导致学生对于科学课堂进行抵触。
        二、小学科学核心素养培育的实验教学策略分析
        1、建设问题情境，提升学生的科学实验意识
        在新课程的教育背景下，教师应重视做好课堂教学方式的改革。在课堂上，利用建设问题情境的方式，充分引导学生对于教学内容产生深入的思考，让学生在科学的课堂教学中，从实际生活的角度出发，充分激发出学生的主动意识，培养学生的科学精神。在新课改的教育背景下，教师应重视培养学生的核心素养，引导学生对于科学的课堂教学充满学习的兴趣。学生拥有了学习的兴趣，借助于实验的方式验证自己对于科学的思考内容，引导学生理解科学这门学科的教学本质。在科学的课堂教学中，探究关于科学教学的奥秘。
        例如在“点亮小灯泡”这一课时，在教学的过程中，结合学生生活中的情境，教师可以向学生提出问题：大家在家中是否开过灯？很多学生都积极地表示到自己在家中曾经开过灯，这时候，教师可以进行深度提问：大家知道灯泡为什么会亮起来吗？通过建设问题情境的方式，引导学生进行实验，就如何点亮小灯泡进行动手，充分提升学生对于科学实验的深度认识，增强学生的科学素养。

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        2、引导学生进行猜测，提升学生的创新精神
        在小学科学实验的课堂教学中，学生需要掌握一定的科学知识，丰富自身对于科学这门学科的基本认识。在课堂上，教师需要引导学生进行猜测，提出自己的想法。学生在思考的同时，有利于迸发出学生的创造性思维。教师应重视创设一个和谐开放的实验教学氛围，充分鼓励学生在课堂教学中进行积极地探索，切实拓展学生的个人思维。在课堂上，教师应鼓励学生提出自己的想法，让学生养成一个探索的精神，充分提升学生的创新能力。在实际的教学过程中，教师应重视以学生作为根本，充分引导学生在课堂教学中进行探究。在科学的课堂教学中，很多实验的答案并不是固定的，同一个问题有时会有着不同的答案。教师应鼓励学生进行思考，表达自己的想法，充分发掘学生身上的探究精神。
        例如在学习“凤仙花开花了”这一课时，在进行课堂教学时，教师可以引导学生大胆思考问题：植物的花在植物生长的过程中有着什么样的作用呢？在课堂上，教师应注意引导学生进行大胆猜测，提出自己的个人想法，在课堂教学中，教师应注意让学生对于凤仙花进行解剖，增强学生的课堂学习体验性。通过完成解剖，学生能够认识到花蕊在植物的繁殖过程中有着十分重要的作用。
        3、加入科学实践活动，提升学生的动手实践能力
        小学科学的课堂教学内容和学生的实际生活有着很强的关联性。在课堂教学中，通过学习科学这门学科，有利于学生充分了解在生活中的各种现象，同时，利用生活实践，学生也能从中学习到更多的科学知识，引导学生认识到科学这门学科的实用性。在小学科学的实验教学中，教师应注意让学生进行动手，充分拓展学生的个人思维，提升学生的动手实践能力，增强学生的核心素养。通过在科学的课堂教学中开展丰富的实践活动，增强学生对于科学的认识，打开学生的个人视野，提升学生的科学探究能力。教师应重视鼓励学生进行动手实验，充分让学生在动手的过程中获得更多的知识，让学生在动手时形成一定的科学素养。
        例如在学习“观察土壤”这一课时，在进行课堂教学时，教师可以和实际生活结合起来，让学生在生活中研究和土壤有关联的问题，让学生学会正确的采集方法。学生在实践活动中，需要利用自己的感官充分认识土壤的成分，做出一个科学化的记录，增强学生的动手实践能力。
        三、结语
        综上所述，在小学科学的课堂上，新课标的教育需求培养学生的核心素养。通过培养学生的科学核心素养，有利于提升学生的科学核心素养。在课堂教学中，教师应重视为学生创设一个良好的问题情境，充分引导学生在科学的课堂上进行深入思考，增强学生的科学核心素养。
参考文献：
[1]郝安军.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].求学,2021(08):61-62.
[2]王彩兰.小学科学核心素养培养的实验教学路径研究[J].华夏教师,2019(33):64.
[3]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019(06):94.