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幼儿园美术趣味性教学模式研究陈露

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：陈露

[导读] 美术是幼儿园一门重要的课程，充满了幻想和自由发挥的空间，并且可以促进幼儿运用多种多样的色彩和材料表达对生活的好奇、感受和认识。因此，教师应积极探究打造幼儿园美术趣味教学的方法，在教学中做到灵活创新，用喜闻乐见的方式制定多样化的趣味课堂主题，采用趣味教学方式打造轻松愉快的趣味课堂，挖掘幼儿的潜力，培养他们的想象力和创造力，以使幼儿获得更好的发展。

杭州市笕桥花园幼儿园陈露 310021

摘要：美术是幼儿园一门重要的课程，充满了幻想和自由发挥的空间，并且可以促进幼儿运用多种多样的色彩和材料表达对生活的好奇、感受和认识。因此，教师应积极探究打造幼儿园美术趣味教学的方法，在教学中做到灵活创新，用喜闻乐见的方式制定多样化的趣味课堂主题，采用趣味教学方式打造轻松愉快的趣味课堂，挖掘幼儿的潜力，培养他们的想象力和创造力，以使幼儿获得更好的发展。
【关键词】趣味性；幼儿园；美术教育
        一、幼儿园美术趣味性教学的重要性
        趣味性教学的目标是“寓教于乐”，是教师以趣味性为前提，有目标、有计划的组织教学活动来促进学生对于知识的理解与掌握。在幼儿园美术教学中，教学方式的选择直接影响教学效果，轻松愉悦的教学氛围对学生学习美术具有潜移默化的影响和导向作用。
        幼儿园美术趣味性教学即运用多元的教学内容和教学方法手段，营造一个轻松有趣的美术教学环境，这样的教学模式能使学生在学习美术的过程中对美术知识产生兴趣，并能带动学生积极思考主动完成所学内容，从而达到“寓教于乐”的教学目标。趣味性教学是一种新的教学理念，教师可以从教学内容的选择、游戏化的课程设计、多元化的教学评价等多方面入手，使幼儿园美术课堂教学变得有趣生动。
        二、幼儿园美术趣味性教学开展中出现的问题
        （1）盲目追求趣味效果忽视教学目的
        幼儿园美术趣味性教学指的是教师利用丰富、有趣的教学内容和教学方法来帮助学生理解和学习教材中的美术知识，而不是一味的“玩”和“乐”。有些教师只是单纯的认为趣味化的课堂能够有效调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，却不能很好的利用趣味性教学教授学生应该学习的内容，这就使得一堂本该学习美术知识的美术课变成里一堂“讲故事”“看动画”“做游戏”的活动。有的教师选择的“编故事讲故事、利用游戏、视频”等教学手段来营造趣味课堂，却和本节课要学习的内容关联不大，教师简单的认为“让学生玩玩、听听、看看”就是趣味性教学，认为趣味性教学就是轻松、欢乐、热闹的课堂气氛。这样的一节课学结束后，学生并不清楚这一节课学习了什么。
        （2）教学内容的选择缺乏趣味性
        现行的幼儿园美术教材内容丰富，包含了手工、绘画、设计等多方面的美术知识，大多数的课程都是围绕着学生的兴趣设计。
        但是在实际的课程开设时，有些课程会遇到材料难以搜集、难度较大、实施困难等问题，教师在选择课程内容时，往往会避开这些内容，选择一些相对容易开展的教学内容。虽然这样的内容开设相对简单，但是反复开设，内容又过于简单，对于学生来说却是乏味枯燥的，即使教师运用了趣味性教学方法，也很难激发学生的学习兴趣。

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        （3）教师缺乏趣味性教学的能力
        教师只有不断更新自身的教学理念，丰富自身的专业素质，才能达到新课标对幼儿园美术教师的要求。然而，有相当一部分教师，对于幼儿园美术教学方法的创新和改进是盲目的。对于趣味性教学方法的运用，只是一味的模仿和照搬，不去改进更新教学方法，长时间下来就会造成学生对美术学习产生疲倦心理，失去兴趣。
        三、幼儿园美术趣味性教学模式
        （1）用语言活跃课堂气氛
        幼儿园阶段的学生活泼好动，枯燥说教式的传统讲课方式，很难让他们对课程产生兴趣。因此教师在上课过程中要注意课堂气氛的把握，可以利用学生喜欢的人和事物，引出今天所要学习的内容，将学生的注意力快速吸引到课堂上，使其对本节课的教学内容产生兴趣。教师在讲课过程中可以结合学生感兴趣的话题运用轻松幽默的语言为学生讲解知识，让学生处于一种轻的状态，思维也更加活跃。教师应该始终掌握课程的节奏和纪律，把握住整体的教学方向，让学生始终处于一种活跃的课堂氛围中，对所学内容保持持续的兴趣。这样，学生才能做到主动学习、主动思考，从而发展他们的思维能力。
        （2）丰富教学内容，拓宽教学资源
        幼儿园阶段的学生是思维快速发展的阶段，他们会对未知的事物产生强烈的好奇心，所以，对于这个时期的学生，丰富的教学内容和教学资源是非常重要的。他们的学习能力伴随着生理的发育和心智的不断成长，记忆能力也有了很大的发展，尤其是思维能力的发展，使得他们对学习方法有了自己的认识。传统的以教师教授为主的教学模式，虽然从表面上看学生也完成了教学内容的学习，但这种模式下学生的学生缺乏创新精神与主动表现的意识，教师不能一成不变的使用粉笔在黑板上涂画授课，要有意识的思考如何做到“寓教于乐”，使趣味性教学的理念变成现实。
        （3）应用游戏法开展幼儿园美术教学
        在幼儿园美术教学开展过程中，要增强美术教学的趣味性实现“寓教于乐”，将游戏法教学带入美术教学活动的开展中，是一种快速有效的方法。教师应先明确游戏法教学的目的是为了增加美术教学的趣味性，是服务于教学内容的一种教学手段，游戏的设置需要围绕课程内容设计。需要教师注重结合美术欣赏教学的实际情况和学生的性格特点开展美术游戏教学，有效提高美术教学的趣味性，从而使学生的美术综合能力得到提升。
        （4）利用多媒体技术提高学生趣味性情感体验
        信息化时代下，现今的幼儿园美术教学已经发生了很大的改变。通过多媒体教学手段，教师用在制作教具上的时间和精力相对减少，从而使教师能够更好地研究教材、更新教法。丰富的现代化教学手段可以同时展示视觉、听觉等多方面的感受，让学生获得更加丰富的情感体验。比如悦耳动听的音乐，丰富生动的画面，拓宽了学生的眼界，为他们想象力和创造力的发展提供了更多的信息。多媒体教学作为辅助教学的一项重要工具已经越来越普遍的运用到了幼儿园美术教学当中，利用现代媒体技术提高教学效率，同时能有效的调动课堂的气氛，使学生能够带着轻松愉悦的心情主动投入到学习中来，体会学习美术的乐趣，从而发展自身的想象力与创造力。
参考文献：
[1]郭萌萌.幼儿园美术趣味性教学模式研究[J].商情，2019（52）.
[2]陈秀玲.浅析趣味美术教育对幼儿创造力的培养[J].当代教研论丛，2015（12）.
[3]孟慧.幼儿园美术教学的有效策略探究[J].求知导刊，2019（51）.[4]戴莉.小议增强幼儿美术活动的趣味性[J].教育，2015（19）.