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初中语文现代文阅读教学的有效方法

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：梁芳

[导读] 语文阅读书写能力训练是初中学生非常重要的基本技能，阅读书写技能的运用强弱与提高学生的阅读知识能力获取运用速度密不可分，在面对初中生的语文阅读教学中就需要高度重视中国现代文学的教育，作为学校语文教育学科建设中的重要一个组成技能部分，阅读书写能力不仅有效增加了广大学生的阅读理解能力和语言表达能力，还同样可以有效培养广大学生阅读的兴趣，能有效开拓广大学生阅读视野，培养学生的阅读思维，扩大学生词汇量。

德保县城关镇第一初级中学梁芳

摘要:语文阅读书写能力训练是初中学生非常重要的基本技能，阅读书写技能的运用强弱与提高学生的阅读知识能力获取运用速度密不可分，在面对初中生的语文阅读教学中就需要高度重视中国现代文学的教育，作为学校语文教育学科建设中的重要一个组成技能部分，阅读书写能力不仅有效增加了广大学生的阅读理解能力和语言表达能力，还同样可以有效培养广大学生阅读的兴趣，能有效开拓广大学生阅读视野，培养学生的阅读思维，扩大学生词汇量。对于不断培养广大学生的思想语文教学素养说它有着一个不可可以替代的重要作用。本文依托语文现代文教学中关于新课改的要求，去鼓励学生读好书，多读书，勤做笔记，进行深入阅读。从而有效并且快速增加初中生对现代文的阅读量。
关键词:初中语文；现代文阅读；教学有效性
        引言
        在初中语文课程教学中，现代文阅读教学是学生语文综合知识运用能力以及综合能力培养的关键内容，同时还能反映出教师的教学水平和教学能力，对于教师与学生来说都十分重要。因此，提高初中语文现代文阅读教学的有效性刻不容缓，教师需要针对现阶段的学情进行全面了解和掌握，帮助学生更好地学习语文现代文知识。
        一、重视初中课堂教学的整体预设，有效地设计处理教材
        在初中现代文阅读中，教师扮演的角色是一个陪读者，而不是一个领读者。这样可以激发学生的独立思考能力，让学生陈述故事并倾听，提升思维品质和认知水平，养成系统化的文化内涵培养，从而提高语文素养并且增加了初中生的自学能力，现代文阅读的重点还是在于"阅读"二字，阅读永远是语文教学过程中最重要的板块之一，提高阅读水平，不仅能增强学生的语文素养，还能让学生对汉字句式的理解能力更进一层楼，帮助学生在学习其他学科时更好地理解题干意思和句意解释。现代文知识阅读的教学题材多为接近现代的科学文章，是一种新型的初中语文知识阅读教学具体方式，是对用于初中学生现代文阅读教学的一种语文阅读作品教学主旨的具体诠释，另一方面，还希望可以通过使初中学生们接受到深刻的科学思想道德教育，提高其科学认识能力水平，提高其思想道德修养境界。
        首先，根据语文教材的整体结构设计特点可用来设计处理语文教材。重点放在文章的结构特征上，例如临时段落的标识、中心句子的标识以及开头和结尾处句子的标识。在学习教学鲁迅和王先生的"从百草园到三味书屋"时，从中间两个过渡段的部分阅读开始，先继续阅读百草园部分，再开始阅读其中三味书屋部分;这样做是为了使其具有可比性，突出文章的主要目的，更加容易理解和感受。
        其次，根据整个教材的具体构思形式来组织处理整个教材。

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举个小的例子，例如在《珍珠鸟》这样一篇文章中，作者通过使用"珍珠鸟"来试图证明对野生动物的高度信任，以"怕人"来达到"不怕人"。根据一个人与其他动物之间彼此友谊的某种高度，作者明确地地表示他只是希望一个人与其他动物和谐和睦相处，通过三种方式处理教科书:(1)珍珠鸟很怕人，或者您在哪里可以找到它?文字中的一些句子或单词表明，珍珠鸟并没有逐渐害怕人们。特别是小珍珠鸟越来越害怕人吗?你不怕人吗?(2)小珍珠鸟的作者叫什么名字?为什么这样称呼它?(3)看完这篇文章后感觉如何?想知道作者的感受吗?这样，整个文档的教育理念非常清晰，教育效果非常明显。可以看出，注意有效处理教科书的预设是判断课程是否为有效课程的标准之一。
        二、让学生通过阅读感受文章主旨
        教学重点应该是引导学生感受文章的写作主旨，体会作者想要表达的思想情感，并与自己的经验或认知产生互动和交流，从而对课文内容的理解进行升华。因此，初中语文语文教师们就需要努力让初中学生准确找出一篇现代文中的关键重点句子或主要段落，总结并写出现代文章的基本主旨大意，并从一个整体上对现代课文的发展脉络和文章结构特点进行深入分析。同时，教师在教学讲解有关初中语文以及现代文学的具体内容时，需要特别着重注意引导初中学生充分关注理解课文内容中的一些重点知识词句，包括首句、尾句、过渡句，以及课文中的中心句，然后通过这些关键性语句总结归纳出写作的表达意愿和写作主旨，与自己的内心世界产生共鸣，对课文内容产生更深层次理解。
        三、鼓励学生进行课外阅读延伸
        在传统的初中教育活动中，不少教师一旦发现学生阅读课外书，就会进行制止或限制，认为对学习的帮助不大，不让他们进行课文阅读，这在一定程度上严重挫伤了学生参与语文现代文的阅读兴趣以及学习积极性。所以，初中语文教师应鼓励学生进行课外阅读延伸，不仅是为了应对考试，更是提升学生综合素质、完善自我的有效手段，重点培养学生参与现代文阅读的兴趣与理解能力，引导他们将新旧阅读经验有机结合起来，并不是纯粹的为学习而学习。同时，教师让学生多阅读一些有益的现代文，可以辅助教材中现代文的学习和理解。很多汉语知识都有异曲同工之妙，相互串联。另外，语文初中教师甚至可以为在校学生免费推荐一些或具有一定学习实践意义的课外教学书籍、杂志等。
        结束语
        在推进初中语文教学现代文听写阅读教学中，教师我们需要充分认识和做到这一阅读教学活动的特殊重要性，通过多个不同方面和多种角度不断培养、提高广大学生的语文现代文听写阅读教学能力，不断寻求优化与探索改善新的教学方法和授课方式，提升学生现代文听写阅读教学的综合有效性，不断努力提高广大学生的初中语文教学综合能力素质。
参考文献：
[1]张娜.初中语文现代文阅读教学的有效方法[J].当代家庭教育，2021(09):122-123.
[2]石立波.浅谈初中语文现代文有效阅读教学的方法与策略[J].科普童话，2020(23):80.
[3]吉传凤.初中现代文阅读教学方法[J].山海经，2019(13):47.