长春职业技术学校   李瑞双

【摘  要】2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情，让生活按下暂停键，为落实教育部“停课不停学”的要求，特殊时期借助网络开展线上教学活动，师生之间由线下教学面对面到线上教学点对点，疫情给教学工作带来诸多挑战，在中职语文线上教学实践中，充分运用信息化教学平台，对线上教学“备、讲、练、评”四步教学环节及教学策略有了一些新的认识与思考，在线上教学实践中，探究学生线上学习心理问题及时调整教学策略。
【关键字】 中职语文线上教学  教学策略  心理调适   
        2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情让生活按下了暂停键，为落实教育部“停课不停学”要求，运用学习通线上教学平台，实施线上教学，教学伊始，同学们对于居家线上授课充满了好奇心，不仅时间自由，学习方式也有了更多选择性，语文教学正是在这样真实线上教学环境中实施的，开学第一课，引导学生从关注我国抗击疫情最艰难的时刻，日本捐赠抗疫物资上的标语“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同袍”开始，导入微课——《武汉加油！》《为爱逆行》，到中国与全球携手共抗疫情！中国援助非洲，物资标语写着“人心齐，泰山移”，从而领悟团结是抗击疫情最可贵的力量，极大鼓舞了同学们战胜疫情的信心。
        随着线上教学的推进，学生的情绪也出现了波动，语文知识基础掌握不全面，读音及书写不准确，对于晦涩难懂意境高远的诗文不主动探究，心理敏感，缺乏自信心，习惯机械记忆缺乏主动意识，有一定观察能力，形象思维敏锐，乐于接受感性直观思维特点，意志脆弱，遇到学习中的困难，缺乏勇于探索的精神，需要教师不断鼓励并帮助学生进行自我调整。
        一、线上教学，及时发现学生在学习中出现的问题
        疫情的持续，让很多同学的学习状态从最初的新鲜感到逐渐开始懈怠，每堂授课内容精心准备，问题讨论、课中训练、随堂测试……需要任课教师时刻保持清醒的授课思路，每道试题及时解答，需要付出比平日里更多的耐心，学生提交测试卷，第一时间线上批阅，让学生感受到老师就在他的身边，有的学生遇到困难或者答题受挫后，开始变得焦虑，一次次地问：“老师啥时候能到学校？啥时候能恢复正常的教学啊”？这时候就需要及时调整教学节奏，把试题变得简单一些，让学生能够有一种做对题的成就感、喜悦感。学生心情平复后，再上传视频作品，缓解学生的心理压力，面对疫情，她教会学生不畏艰难，继续学习，选择理性与坚强，从抗疫精神中去汲取力量……
        反思线上教学，学生出现恐惧、焦虑心理，给我们这样的启示：不仅仅要完成线上教学任务，更需要教师关注学情动态，及时了解学生心理动态，在特殊时期帮助学生树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，指导学生正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的生活目标，养成自信、乐观的心理品质，提高学生的心理健康水平和职业心理素质，鼓励学生勇于面对自我，面对现实，以积极的心理应对突发问题。