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核心素养下小学生语文写字教学策略探究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：胡倩

[导读] 新课程改革的深入推进，要求学校语文课程教育结合学生核心素养培养的内容开展教学，把学生的核心素养培养放在工作首位，突出思想教育教学的重要性。写字是一个陶冶情操、培养实践技能、提高文化修养内涵的过程，对于培养学生的语文核心素养具有重要作用。

金华市汤溪镇中心小学胡倩邮编321075

摘要：新课程改革的深入推进，要求学校语文课程教育结合学生核心素养培养的内容开展教学，把学生的核心素养培养放在工作首位，突出思想教育教学的重要性。写字是一个陶冶情操、培养实践技能、提高文化修养内涵的过程，对于培养学生的语文核心素养具有重要作用。以小学生汉字书写习惯为研究对象，通过研究探讨小学生养成良好写字习惯的重要性，提出一些帮助学生书写能力提高的教学策略，希望对语文汉字书写教学发展有所帮助。
关键词：汉字书写；核心素养；语文教育；对策
        一、小学生写字规范的重要性
        “字如其人”就是对汉字书写重要性的最好的表述。小学时代是为人生打基础培养能力的关键时期，所以对于小学生来说，认真写字，培养良好的书写习惯，提升汉字书写水平是一项重要的事情。小学生提高汉字书写能力，养成良好书写习惯，对于个人语文素养的提高具有积极作用。一方面，写字可以让学生积累语文知识，透过文字书写的积累，既可以为学生积累文字，让学生掌握了解更多的汉字文化，又让学生对文字词语，文字语句形成积累，长此以往坚持下去。可以培养学生的写作能力。另一方面，提高汉字书写能力，可以锻炼学生的意识品格，首先汉字书写讲究横平竖直，一撇一捺下笔富有神韵，在汉字书写的过程中，学生可以在写字的同时，培养耐心、培养情趣、锻炼坚持的意志力，让学生透过写字养成坚持不懈，不急于求成的恒心。让学生透过写字明白汉字书写的真实内涵，提高汉字书写的个人技巧与能力，让学生养成常写常练、熟能生巧的汉字书写好习惯，让学生在写字过程中知道做人也要像汉字一样方方正正，利落干脆。此外，在学生书写汉字的过程中，汉字书写可以帮助学生养成良好的审美能力，汉字在设计之初就是结合了中华民族历史悠久的传统文化，在人们日常生活中提炼演变而来的，古人用汉字表达生活中个人需求的含义，所以汉字中蕴含着丰富的文化底蕴。小学生在语文课堂上练习书写汉字，不仅可以积累文化知识，还可以欣赏到汉字左右对称、横平竖直的文字之美，对于小学生提高文字鉴赏能力，具有重要的帮助。
        二、培养小学生养成良好写字能力的策略
        （一）遵循孩子写字年龄规律，科学指导树立孩子书写信心养成良好的汉字书写习惯，提高汉字写作水平是家长对于孩子的期望。而作为小学教师，在教授学生写字，提高孩子的书写能力时，一定要遵循学生写字的年龄规律，科学指导学生养成写字的习惯，帮助学生树立写字信心，不可急于求成，操之过急。例如：在学习写“责任”两字时，有些教师就将汉字的写法要点简单地复述一遍，就要求学生练习写作，这对于孩子来说，是一种不负责任的表现。教师要结合班级孩子的写字特点，力求“写一字会一字”，保证学生写字有所收获。对于汉字书写不是一时能成的，教师要根据班级孩子的学字能力，一点一点教授孩子写“责任”二字，要一字一拆分，从帮助孩子从记忆笔画规律开始，要保证学生下笔笔画正确，是按照字序进行写字的，还要讲究“责”字的上下对称美，“任”字的左右对称美。例如，在第一练字阶段，要关注学生写好基本笔画与基本结构；第二阶段要关注学生的落笔顺序与写字姿势；第三阶段要注重学生的字体比例与间距行距，保证学生写字的美观；第四阶段要让学生在掌握“责任”二字书写规律后，根据名家大师的写字字帖去描摹反复练习，达到写字的美感，保证写字写出神韵。教师通过以上四个阶段的教学指导，可以让孩子培养出良好的书写习惯，让孩子在适当的年龄按照写字规律去树立良好的写字习惯，帮助孩子树立写字的信心。促进孩子养成一颗坚持练字，坚持练出好字的恒心。

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此外，教师在教授写“责任”二字时，还可以利用写字的机会，讲述一些警察、医生、消防员坚守岗位职责，为民服务的故事，帮助学生对这两个字产生深刻的认识，培养他们的爱国情怀，培养他们树立远大的抱负理想。讲故事的过程，就是教师通过写字练字培养学生树立语文核心素养，树立正确的人生价值观的过程。
        （二）合理分配课堂教育时间，严格训练落实孩子书写任务对于小学生汉字书写能力培养来说，教师要注意教学方法，合理分配课堂教育时间，在保证学生学会学明白的基础上，要严格训练学生书写汉字的格式与规范书写姿势，严格落实孩子的书写任务，保证孩子接受系统的汉字书写训练。一方面，要合理分配课堂教学时间，保证每节语文课都有足够的时间去学习汉字，在课堂上教师可以采取提前预习所学汉字，保证学生在课堂对汉字词意学通，同时要遵循“学习一字则会一字”的教育理念，让学生在汉字学习上不落功夫，在课堂学习后要根据课堂所学的汉字，留出足够的时间让学生去练习书写，教师要保证每个汉字均是经过认真教授的，是根据汉字的字形字义按照学生学习规律教授的。另一方面，教师也要在学生练习书写汉字后，要及时带领学生练习字帖，保证课堂汉字在书写之初，就可以同时跟进字帖的练习，矫正学生的书写习惯，遵循良好的汉字书写练习规律，可以让孩子不间断地接受汉字书写系统的练习，提高学生汉字书写掌握的能力。
        （三）真实评价孩子写字能力，针对问题专项纠正书写错误“写字兴趣是学生书写能力提高的动力”，在学生练习汉字书写的过程中，教师要根据孩子的真实书写水平，给予必要的、及时的、客观的书写评价，保证学生在书写汉字时，能接受到教师的夸奖与赞扬，不断提高汉字学习与书写的兴趣。例如，在相近字“洒”与“酒”的汉字书写教学中，教师可以根据两个字的区别，进行字义的解释。如爸爸要我们去买“酒”，我们兴高采烈地去商店买“酒”，但在回家的路上因为路上有坑，不小心把酒瓶子摔破了，“酒”也“洒”了。通过这种形象生动的解释，在为学生杜撰了一个故事帮助学生记住两个汉字的同时，也帮助他们记住了两个汉字的区别，即“酒”字少了一个“一”，就变成了“洒”。在学生记住汉字后，教师要及时传授书写规律，让学生开始练习，而这两个字的左右对称和全包围结构是汉字教学的重点，教师要重点记住教授的规律并多注意教授的方法，保证学生在练习时可以真实学会。此外，在学生写字过程中，教师要注意针对学生的写字书写姿势进行客观评价，对写字的对错进行客观真实的评价。如果出现学生写错字，写字姿势不对的时候，教师要及时纠正书写的错误。教师可以针对不同学生的不同错误进行区别指导，保证学生对每个汉字的掌握是扎实牢固的，对每个汉字的书写是正确认真的。
        对于教师来说，教师的课堂写字训练对于学生汉字书写能力的提升具有重要作用。一方面，教师是语文课堂的掌控者，他们对于学生的书写能力培养起着关键作用。另一方面，教师是学生书写习惯培养的引领者，他们对学生汉字书写担负着启蒙者的重要作用。所以，教师在语文课堂上，要遵循孩子的书写年龄规律，科学引导孩子树立正确的汉字书写信心，保证在课堂上合理分配汉字书写教学时间，严格训练孩子的书写能力，落实孩子课堂书写任务，保证他们拥有足够的时间锻炼写字能力。此外，教师要真实评价孩子的写字能力，针对孩子的书写问题及时纠正坏的书写习惯，保证孩子的汉字书写得到系统的锻炼，全面提升学生的写字能力，为他们未来的个人就业发展打下坚实基础。
参考文献：
［1］单丽萍，张显辉.关于中小学生汉字书写能力训练中存在问题的讨论［J］.书法赏评，2018（6）：71.
［2］李红.提高学生汉字书写能力的实践思考［J］.甘肃教育，2017（24）：49.