单位：浙江省温州市永嘉县云岭学校  卢群     

摘要；写作教学是初中英语教学的重要模块，加强写作训练不仅能够引导学生巩固英语语言的建构与运用，更能够启发学生思维，引导学生思考，提升学生的思维品质。基于此，本文从初中写作教学实践出发，多角度探究教学对策，即引导学生互动讨论，深入挖掘写作主题；引入思维导图，促进学生思维的发散与聚合;鼓励学生深入阅读，激发学生创新思考等，进而希望本文分析研究内容对于初中生思维品质发展，以及英语写作教学改革提供参考与借鉴。
关键词：写作教学；思维品质；学生
        一、引言
        思维品质是个体的思维质量，每个个体的思维发生和发展具有显著的个性差异，思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异[1]。优质的思维应该是：能在具体中抽象、在分析中推理、在比较中质疑、在联想中创新的思维；能得体表达感情和情绪的思维；能以平等互动方式开展文化理解的思维；能意识到自身的局限性并保持开放心态的思维。。培养学生的思维品质是初中英语教学的重要任务之一。
        二、在初中写作教学中培养的思维品质
        一是思维的广阔性，是指能全面而细致地考虑问题。具有广阔性思维的学生不仅考虑问题的整体还考虑问题的细节；不但考虑问题的本质，而且考虑与问题有关的其他条件。
        二是思维的批判性，是指能使自己的思维受到已知客观事物的充分检验。运用恰当的评价标准进行有意识的思考，最终作出有充分根据的判断。具有批判性思维的学生能够客观地考虑正反两方面的意见，善于从实际出发，又善于独立思考[2]。
        三是思维的深刻性，是指能深入到事物的本质考虑问题。具有深刻性思维的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，能够抓住事物的本质和核心，并作出正确的预测。这类学生能在写作中抓住要点，并能总结和把握不同类型的写作规律，进行有深度和广度的构思。
        四是思维的灵活性，是指学生的思维活动能根据客观情况的变化而变化。也就是能够根据所发现的新事实，及时修改自己原来的想法，使思维从教条中解放出来。学生思维灵活，就能对写作进行全面的分析与综合、演绎与推理，运用多种方式进行信息加工。
       五是思维的敏捷性，是指能在很短的时间内提出解决问题的正确意见。也就是说在解决问题时，能当机立断，不徘徊，不犹豫。敏捷性是所有优良思维品质的集中表现。学生的思维越敏捷，写作中就越能快速地选准立意、语言、结构等进行表达[3]。
        三、写作教学中培养学生思维品质的实践
        本文以初中英语教材九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious的写作教学为例，结合教学实践探讨如何在写作中培养学生的思维品质。这单元的写作部分要求学生给外国笔友写一封信介绍中国的传统节日。
        1.写前准备
        写前活动是写作课的热身和导入阶段，需要激发学生的写作兴趣，启动与写作有关的知识，从而激活学生思维灵感，使写作能够顺利展开。