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核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略许陈月

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：许陈月

[导读] 语文是小学阶段最重要的学科之一，语文学习是培养学生语言组织能力、理解能力和文学素养的重要途径。学好语文不仅能够在考试当中获得骄人的成绩，还能够运用已经学习到的知识来解决实际生活当中遇到的问题，对以后的人生发展起到正面的影响。

浙江省温州市苍南县第三实验小学许陈月 325800

【摘要】语文是小学阶段最重要的学科之一，语文学习是培养学生语言组织能力、理解能力和文学素养的重要途径。学好语文不仅能够在考试当中获得骄人的成绩，还能够运用已经学习到的知识来解决实际生活当中遇到的问题，对以后的人生发展起到正面的影响。阅读是小学语文教学的主要内容，想要让学生们学好语文，就需要进行的阅读。本文就核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析做了阐述，希望为小学语文教学的发展贡献一份力量。
【关键词】小学语文；阅读教学；核心素养
        一、小学阶段语文阅读教学的意义
        （一）有利于提升阅读量，增强学生的分析能力
        在小学阶段教师有组织有计划地带领学生进行必要的阅读训练，目的在于增强学生对于文章主旨的理解能力，提高学生的语文素养。由于小学阶段是学生的知识启蒙阶段，学生大多基础薄弱，能力不足，需要教师更加耐心且方法得当地进行引导。教师需要为学生们筛选可读性较强，比较适合学生这一年龄阶段的阅读书目，一点一点地培养学生的主旨领悟能力，文章脉络的归纳和总结的能力等，增强对文章的分析能力。
        （二）有利于学生增加知识积累，促进学生的写作能力
        阅读活动的开展能够有效地扩大学生们的知识面，帮助学生开阔眼界，通过不断的积累来达到培养语文素养的目的。教师要学会利用自身过硬的专业素养有意识地引导学生对于书籍的选择，让学生们感受到阅读的快乐，感受到学习新知识的快乐。在阅读了大量的书籍之后鼓励学生自己动笔进行练习，为以后的写作能力的提升打下坚实的基础。
        二、当下我国小学语文阅读教学中存在的问题
        （一）小学生的语文阅读素养不是很高
        由于小学阶段是学生的知识启蒙阶段，大部分的学生都是在进入课堂之后才开始在老师的带领下一点点学习语文的相关知识，所以学生们的知识储备和能力都相对比较薄弱，阅读量较小，这在一定程度上对于学生阅读能力的培养产生了阻碍，更不用说提升小学生的语文阅读核心素养了。
        （二）小学语文教师疏于对学生进行教学引导
        在目前的小学语文教学实践过程中，教师很少对学生进行系统的教学指导，学生就很难从中受到启发，潜在的语文思维能力也不能被激发，甚至有可能读到不利于自己成长的文章，阻碍核心素养能力的形成。

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        三、具体措施
        （一）问题导读，鼓励自主阅读
        现如今小学课堂当中对于语文阅读的忽视问题比较严重，导致小学生由于缺少阅读训练而造成阅读能力薄弱，积极性和主动性不高，自我约束能力较差。而小学阶段是一个学生打下阅读基础的关键时期，需要老师们在课堂当中重视小学生阅读能力的训练。当下最重要的是要让教师们使用正确的方式对小学生的阅读进行引导，提高学生的阅读能力及语文核心素养，培养小学生们自主阅读的能力，让他们发自内心地喜欢上阅读这项活动，从而通过这种习得的能力去书籍当中寻找自己想要的知识和答案。最有效的方式就是通过提出一些有趣的问题，结合生活，让学生们有一定的代入感。例如，教师在讲解《狐狸分奶酪》一课时，就可以围绕课文提出一些有趣的问题，引发学生们的思考和探讨，然后快速地通读一遍课文，去原文当中寻找到自己想要的答案。还可以根据自己对于课文的理解，适当地提出自己的相应观点。这样不仅可以活跃课堂氛围，让气氛变得轻松有趣，同时还能够激发学生们的好奇心和求知欲，从而在快乐的氛围当中学会阅读的技巧。
       （二）阅读竞赛，强化学生的阅读意识
        小学生的语文阅读核心素养要求学生要掌握相应的语言能力，这种能力也是从阅读当中可以获取的，所以教师可以通过提供大量的阅读机会来训练学生们的语言能力，最常用也是最有效的方式就是通过举办竞赛活动，通过激发学生们的胜负欲来提高阅读能力，使学生的集体和竞争意识得到提升。对于在竞赛当中表现优异的同学，老师应当予以适当的肯定和奖励，对于基础比较薄弱的同学，可以通过寻求老师和同学的帮助来提高自己的阅读能力，例如，在班级举办一个小型的朗读比赛，能够声情并茂地朗读课文的同学会受到老师的嘉奖，通过这种方式强化学生的阅读意识，激发他们的阅读兴趣。
        （三）拓展阅读，培养阅读习惯
        随着社会不断地进步，小学生每天会接触很多的信息和资源，所以拓展学生们的阅读面是一项必须要进行的活动。教师在小学语文阅读中，需要将当今社会的热点知识通过讲授的方式渗透到课堂当中，这种轻松又充满趣味性的讲解不仅可以缓解紧张的上课情绪，还能够帮助学生拓展他们的知识面，激发学生对于知识的好奇心。例如，教师在教学《飞向蓝天的恐龙》一课时，观察到学生们对于侏罗纪时期的恐龙产生了极大的兴趣，这个时候老师就可以通过多媒体等设备为学生们播放相应的视频，在生动直观的阐述当中为学生们科普恐龙的相应知识。教师也可以在班级中设“科学读书角”，开阔学生的阅读视野，促使学生在阅读中找到满足和欢乐。
        四、结束语
        总之，小学生阅读能力的培养是新课改下提升学生语文素养的重要方式。因此，教师在进行阅读教学时，应不断探索科学的适合小学生的阅读教学方法，激发小学生阅读的自主性和积极性，帮助他们培养健康良好的阅读习惯，进而提高学生的阅读能力，提升学生的语文核心素养。
参考文献：
［１］李惠．核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略［Ｊ］散文百家（新语文活页），２０２０（１１）：４０．
［２］高知明．核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略研究［Ｊ］．散文百家（新语文活页），２０２０（０８）：９３．
［３］叶凌红．核心素养视角下小学语文阅读活动的有效教学策略［Ｊ］．新课程，２０２０（３１）：１８６．— ５４