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探究幼儿德育教育中主题游戏的创新实践

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：潘丽晶

[导读] 德智体美劳是现代幼教中的基本项目，德育教育是其他教育项目高效实行的前提，教师应对幼儿德育教育活动给予高度重视。基于这样的考虑，本文就对幼儿德育中的主题游戏的创新做出研讨。会涉及到爱国、合作、心理素质、独立四个方面。

拱墅区永康25号育苗幼儿园潘丽晶邮编 310000

摘要：德智体美劳是现代幼教中的基本项目，德育教育是其他教育项目高效实行的前提，教师应对幼儿德育教育活动给予高度重视。基于这样的考虑，本文就对幼儿德育中的主题游戏的创新做出研讨。会涉及到爱国、合作、心理素质、独立四个方面。这样会助力细观察能力、知识实践能力和独立的良好发展，以此体现高质量、高成效和幼儿德育教育，为其他幼教活动的高效开展和创新提供有力条件。
【关键词】幼儿教育；德育教育；主题游戏；教育创新
        在幼儿德育教育中，主题游戏方向明确、内容针对性强，往往是针对某一教育目标组织开始的游戏活动，将德育目标细化分解，并以游戏的形式呈现，从而突出德育主题，如爱国主义教育、挫折教育、合作意识培养、独立能力培养等，这些鲜明的游戏主题能够让幼儿尽快融入到游戏情境中，通过游戏活动培养幼儿的积极情感和正向认知，在生动活泼的游戏情境下获得德育教育的熏陶，促进幼儿身心健康发展。
        一、爱国主义教育中的德育主题游戏实践
        “爱国主义教育从娃娃抓起”，从小培养孩子热爱祖国、热爱家乡的美好情感，培养幼儿的民族自豪感和文化自信，这是新时期幼儿德育教育的首要任务。结合《纲要》精神，教师可以通过主题游戏的形式导入爱国教育内容，让幼儿在游戏活动中感受“爱国、爱家”的真挚情感。譬如在“小小导游”的语言游戏中，教师可以将家长和孩子一起收集关于家乡变化的图片、照片，或者把自己旅游的一些风景照片整合起来，还幼儿介绍这些自己熟悉的事物，分享自己的游览感受等，这样的活动不但能够发展幼儿的语言能力，而且还能在整合、介绍、分享中感受祖国的山河壮丽之美，认识到家乡的变化，从而激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的自豪感，在主题游戏中培养幼儿的爱国主义情怀，同时还避免了爱国主义教育中单纯理论灌输所造成的无用功问题。
        二、合作意识培养中的德育主题游戏实践
        在“小家庭”式的家庭结构下，全家人围着孩子转已成常态，孩子就是家长的小太阳，孩子的任何要求家长都会千方百计的满足，在这样的家庭成长背景下，很多孩子都是以自我为中心，不懂得如何与他人合作，团队融合性较差。针对这一现象，幼儿德育教育要注重合作意识的培养，这样才能帮助幼儿主动适应环境，做到“心中有他人”，学会主动调适自己的情绪和行为，更好的融入团队环境，为幼儿的未来发展奠定良好基础。
        基于此，教师可以为幼儿设计以合作培养为主题的德育游戏“建城堡”，幼儿3-5人一组，从样式设计、材料选择、搭建过程、城堡描述等全部由幼儿自己商量决定，教师负责观察引导，帮助幼儿解决游戏过程中遇到的问题。在这样的游戏活动中，幼儿不再各玩各的，而是需要相互配合、相互沟通，达成一致意见，才能把城堡建设完成。

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在游戏过程中，有些步骤并不能一次成功，比如给城堡搭屋顶的时候，由于受力不平衡“墙壁”歪斜甚至倒塌，遇到这些问题，教师不要直接帮忙，而是鼓励孩子们自己分析问题出在哪里，让小组成员自己想办法发现问题、分析问题、解决问题，最终圆满完成任务。这一过程不但提高了幼儿的建构能力，而且对于发展幼儿的合作意识和合作能力大有裨益。
        三、挫折教育中的德育主题游戏实践
        如前所述，由于家长对孩子的过度保护和溺爱，幼儿的抗挫折能力几乎为零，面对困难只会找老师或家长帮忙，或者稍稍遇到问题就退缩不前、哭鼻子。面对这样的教育现状，教师必须注重幼儿挫折教育的开展，这也是德育教育中不可或缺的一部分。例如在以挫折教育为主题的“我是小战士”游戏中，教师可以利用纱网、竹竿、绳索等道具，让孩子们扮演小战士，“战士”们需要完成的任务有匍匐前进、穿越沙坑、拿到“情报”、过独木桥等，一系列的游戏活动需要幼儿付出一定的体力和毅力，在这一过程中，教师除了做好安全防护外，还要尽可能的放手让孩子自己尝试，帮助孩子克服体能和意志薄弱的问题，游戏实践证明，孩子们在这样的游戏中情绪高昂，没有一个孩子因为怕苦怕累而退出，孩子们争先恐后的投入到战士游戏中，而且游戏中孩子们还会主动相互帮助、相互扶持，共同战胜困难，在提高幼儿抗挫折能力的同时，也培养了幼儿的坚强意志和互帮互助能力。
        四、独立能力培养中的德育主题游戏实践
        幼儿时期的依赖性较强，经常可以看到一些孩子稍微遇到问题就要喊老师，“我不会、我不知道、我怕、我不行……”，很多孩子认为只要自己这么说，就会得到他人的帮助，独立性非常差。这就需要教师关注幼儿德育中独立能力的培养，通过主题游戏的形式培养幼儿的独立意识和独立能力。例如在“帮小兔回家”的游戏中，幼儿要完成三个任务后才能帮助迷路的小兔子回家，一是“拔萝卜”，并把萝卜放到背篓里；二是“穿鞋子”，必须帮小兔穿好鞋子它才能走路；三是找门牌，小兔子的背篓里有“地图”，幼儿必须按地图找到门牌。这样的游戏让幼儿有更多独立锻炼的机会，学会自己选择分辨、判断，从而独立解决问题。
        结语
        育人育智，德育为先，在幼儿德育主题游戏活动中，教师要切实结合幼儿的实际情况，设计更适宜、更有趣、更具操作性的游戏，在主题游戏中培养幼儿积极正向的情感认知，丰富德育教育形式，让幼儿在德育主题活动中受到更多的教益和启发，为培养幼儿的健康人格、促进幼儿全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]高傲.关于幼儿德育的理论及实际思考[J].情感读本，2019(5).
[2]徐兰萍.中国传统节日教育对幼儿德育教育的影响[J].科普童话,2018(1).
[3]李玉莲.浅析当代幼儿德育[J].考试周刊,2018(61).