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推进少先队活动课程实施的思考与探索

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：曹鹏举郑璐

[导读] 随着中国教育改革促使教育质量不断提高，许多学校开始根据少先队员的成长与特点开发少先队活动课程，来促进少先队员的身心健康与素质全面发展。少先队员的发展关系到祖国未来建设的希望，少先队员在少先队活动课程学习中能够建立积极的人生观、价值观和世界观，学会树立正确的道德模范，进而提高自身素质为以后的学习与发展奠定良好的基础。

河南郑州金水区高招办曹鹏举
河南郑州金水区教育局郑璐邮编：450000

摘要：随着中国教育改革促使教育质量不断提高，许多学校开始根据少先队员的成长与特点开发少先队活动课程，来促进少先队员的身心健康与素质全面发展。少先队员的发展关系到祖国未来建设的希望，少先队员在少先队活动课程学习中能够建立积极的人生观、价值观和世界观，学会树立正确的道德模范，进而提高自身素质为以后的学习与发展奠定良好的基础。
关键词：少先队活动；少先队活动课程；课程实施策略
        引言：少先队活动课程是少先队把握组织属性，通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程。时代的不断发展使得少先队活动课程新既要区别于传统的德育与综合实践课程，又要贯彻落实对学生的社会主义思想与德育素养的培养。因此，学校应紧跟时代发展的脚步，根据少先队员自身的实际学习需求，不断进行少先队活动课程的积极探索，为少先队员营造良好的学习与成长环境。
        一、少先队活动课程实施中的误区
        1、课程时间不够充裕
        根据调查发现，少先队活动课程存在时间不充裕的问题，虽然国家对于少先队的活动时间进行了明文规定，然而在实际的操作过程中，依然发现少先队活动时间得不到保证，即使在课表上规定了活动开展的具体方法，但是实际课程开展时受到条件限制或者方法落实不到位，导致学生们的活动时间不够充裕，难以达到课程应有的时效。
        2、实施空间比较局限
        由于少先队辅导员缺少对少先队活动课程明确清晰的认知，认为只进行理论教学即可，就忽略了实践教育，把课程实施空间局限于教室，而忽略了实践形式的支持。另外，学校的领导层次未能充分重视少先队实践活动的课程的重要程度，使学生在课程在局限的空间中开展缺乏接触新事物的环节，不能获得感悟和启迪思想意识的方法，不利于学生们的全面发展。
        3、行动主体发生混乱
        在少先队活动课程实施过程中极易出现行动主体发生偏差的现象。与传统课程教育相同，教师的填鸭式教学方式造成了学生们的主观能动性大大减弱。学生们往往用服从和执行代替了自由和主动，因此课堂活跃程度不高，机械式的学习与复制辅导员的指令。辅导员则缺少对课程的培养目标的认知，没有站在学生的角度只按照自己的想法对活动设计规划，使活动缺少乐趣性。
        4、活动形式单一
        纵观现在的大部分学校关于少先队活动课程的设置内容，发现少先队活动课程的形式单一，大同小异；一是国旗下讲话；二是班级队会；三是班级表演。由于少先队活动课程形式与内容不丰富，导致学生参与的积极性不高，对教学资源与学生的学习时间造成及大浪费。偏离了设置少先队活动课程的目标，不利于学生的健康发展。
        二、推进少先队活动课程实施的策略
        1、加强组织建设，保障工作落实到位
        在开发少先队活动课程时，学校应以加强组织建设为核心要点设置课程，保障建设工作的落实到位，使每个少先队员都能形成良好的核心素养来充分突出自身的个性，以实现少先课程教学的实效性。以每个少先队员身心的优缺点为切入点，进行相关的少先课程设计，使少先队员不仅在课程中能够有效改善自身的缺点，逐步完善德育素质，更能使学生真正明白建设伟大中国和实现民族梦想的重要性。一是在少先队员入队之前，辅导员就着重开始对少先队员进行素质教育，讲解相关的少先队员基本礼仪知识。以少先队员启蒙教学课程，使每一个学生都能够具备入队的素质与文化素养，确保少先队教育课程能够顺利实施，为少先队员能够获得良好的教育培养奠定基础。二是科学设计活动课程表，在课程时间安排内有效的完成设计的活动计划。在实际的操作过程中丰富活动课程开展的具体方法，运用各方力量解决实际课程开展时受到条件限制将方法落实到位，保证队员们的活动课程时间，以达到活动课程应有的时效性。
        2、重视队伍建设，搭建队员成长平台
        少先队辅导员自身的综合素养与专业能力是确保少先队课程的有效开发的一个重要保证。学校重视少先队伍的建设，聘用优秀的少先队辅导员，使其能够设计研究出适合少先队员学习的课题与课程。让少先队员能不断从课程的学习中，强化自身的核心素养与综合能力，从而为少先队员的良好建设提供强有力的教学保障。

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此外，少先队指导的各个辅导员，应定期进行创新有效的少先课程的教研活动，使少先队员能够真正融入到自己设计的课程学习中，不断提高少先队员的综合素养，同时也提高了辅导员的课程成就感。学校时每个少先队员成长的摇篮，因此，学校应大力为其搭建良好的队员成长平台，激励每个少先成员积极努力地学习少先课程知识，使其能够时刻保持一颗积极向上的心，将少先队伍的引导力充分发挥出来，推动和谐主义社会的良好建设。另外，辅导员应在课程学习之后倡导以民主的选举方式，选举出优秀的少先队员干部，使辅导员能够及时掌握少先队员的思想教育成果动态，从而引导少先队员朝着更优秀的方向发展。
        3、强化阵地建设，凸现体验活动
        阵地建设也是学校建设少先课程活动的重要一环。要想做好这一环节，必须充分利用好学校的公共资源空间，使少先队员将自身的教育与引导价值体现在学校教育工作的落实中，提高少先队的建设意义与工作效果。利用学校中的广播站与宣传栏等大众媒介，宣传少先队员的事迹，以及少先队伍的思想文化精神，潜移默化地加强校园文化的建设。之后，通过设置活动指导的少先队课程，使少先队员能够学会运用自身的思想与能力，帮助其他的学生解决实际生活与学习中的问题。加强对爱国主义教育的宣传，使少先队员的建设效果与少先课程的阵地教学效果能够不断提升。通过建设爱国主义教育阵地、心理健康辅导阵地、社区实践活动辅导阵地等等综合性的少先队课程，使少先队员能够切身体会到，知识、文化、素质教育对于国家发展的重要意义，加强少先队员自身的爱国主义精神，使其能够树立正确的三观与思想价值观念。并深化少先队员对于社会主义思想建设的理解，提高其综合实践能力，强化对少先队员的文化思想与精神文明建设。让每一名少先队员无论是在自己的实际学习，还是在社会与生活之中，都能发挥出自身乐于助人的思想品质，从而不断推动少先队伍思想与能力的良好建设。
        4、探索学校特色，实施少先队活动课程化
        学校在探索少先队伍课程开发的过程中，可以结合少先队员的学习特点，探索独具学校特色的课程。同时也为少先队员组织富有特色的少先队活动，实施少先队活动课程化。例如，学校可以将关于少先队礼仪展开的活动课程化、爱国主义宣传教育活动课程化，以及根据学校教育特色打开建设少先队活动课程的视野，将学校文化与活动课程紧密融合，进而达到对少先队员综合素养的高效教育，使得少先队员能够不断加强自身的礼仪素养，增强自身的爱国主义精神，丰富自身的文化学识与视野，进而促使少先队员自身素质的全面发展。利用少先队活动的课程化与多样化，使少先队员在活动的过程中能够走进历史文化的世界中，进行对中华优秀传统文化的深度学习，强化少先队员自身的文化与精神素养。同时，使少先队员能够在活动中，认识到少先队伍建设，对于国家发展与文化发展的重要价值，提高少先队伍的文化宣传能力，组建出一支高素质高文化高水平的少先队伍，使其能够为国家的发展起到良好的促进与带动作用，加快我国文明社会建设的步伐。
        5、强化内涵建设，丰富活动课程实施形式
        中国具有很多独具特色的传统节日与习俗，学校可以使少先队活动课程带上传统习俗的标志性名片，让学生在课程中感知中华文明，增强文化自信。每一个传统节日都流传着丰富的诗词文化，辅导员可以指导队员有计划地开展古诗新唱、诗词大会、经典诵读等活动，并形成系列活动。如：中秋节组织队员开展“月圆人圆”为主题的活动，重阳节组织“爱老敬老”活动，引导队员积极践行社会主义核心价值观。传统的美德也能赋予活动更多的活力。例如，在三月份可以结合学雷锋日开展“争做善良小雷锋”活动：让队员们自己给亲人写一封感恩信、做一次家务、表达对家人感恩之情；结合植树节开展“春来送绿”活动，带领学生积极参加校园、社区的植树工作，最后进行感悟演讲活动，弘扬中华民族的传统美德。另外，也应激发少先队员参与活动的兴趣尽量让队员参加课程活动过程，让队员参与活动课程的设计、动员和体验。可让队员自己说出参与活动课程的意义，赢得队员对课程的认可和支持。少先队辅导员要充分尊重队员的意愿，科学设计活动课程，从而可以有效地培养少先队员的道德素养和综合能力，提高活动课程的效果。
        结束语：
        有效推动少先队活动课程的实施，有助于学校为祖国成功培育组建出一支优秀的少先队伍。队员通过在少先队活动课程中的学习与交流，使得自身的基础素质得到提高，树立正确的价值观，实现自身在知识与思想层面的升华，增强自身责任感与民族感，使自己会为了自己胸前的红领巾而自豪与骄傲，进而点燃少先队员自身不断前行的赤子之心！
参考文献：
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