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多媒体技术在中职机械制图教学中的运用与探讨

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：叶微娟

[导读] 机械制图是中职理工专业十分重要的一项技能，对培养学生识图、机械制图和发展学生想象能力都有十分重要的意义。就这门课程本身而言，理论性和实践性都很强，内容比较抽象，学生在理解起来存在较大难度，因而教师应当结合现代多媒体技术，将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，让学生能够直接面对所学知识，加深对知识的理解。

浙江省乐清市虹桥职业技术学校叶微娟邮编325600

［摘要］机械制图是中职理工专业十分重要的一项技能，对培养学生识图、机械制图和发展学生想象能力都有十分重要的意义。就这门课程本身而言，理论性和实践性都很强，内容比较抽象，学生在理解起来存在较大难度，因而教师应当结合现代多媒体技术，将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，让学生能够直接面对所学知识，加深对知识的理解。围绕“中职机械制图教学中运用多媒体技术探析”这一主题展开探讨。
       当前社会在快速发展的过程中对人才也提出了越来越高的要求，社会也逐渐从多元化方向开始审核人才。而许多中职学校在对专业课程进行设置时都是以社会和企业的实际需求为准，因此，想要与其衔接更加有效就需要保证教学方式更加专业。为了更加适应当前的教学方式，诞生了机械制图教学模式。但该教学模式同时也是一项具有较强综合性的学科，所以一定要通过对多媒体技术的合理运用使机械制图教学中运用多媒体的质量和教学效果得到有效提升。
       一、传统机械制图教学模式存在的问题
        （一）枯燥的内容对丰富学生想象力起不到作用
        在传统机械制图教学环境中，学生获得制图相关的知识和技巧一般都是来自教师所绘制的二维平面信息，理解起来相对较难，一定程度阻碍学生学习质量的提升，再加上枯燥的内容会对学生想象力的丰富和学习造成不利影响。这种教学模式内容枯燥的原因主要包括：（1）传统教学模式采用相对静止的模型和机械挂图，对学生空间想象力的培养起不到任何作用，再加上严重缺乏教学资源，对学生学习的需求也无法做到有效满足；（2）我国有许多关于机械制图的相关规定，导致制图图样相对复杂，使教师在教学中会经常因图幅的大小问题而使相关制图知识的讲解受到限制，对教师顺利教学造成较大的阻碍，学生也无法获得良好的学习效果。
        （二）黑板教学浪费时间，教学效果不明显
        传统机械制图教学模式比较单一，往往是学生在下边模仿教师手工在黑板上画的图，尽管可以使学生在对机械制图知识和技巧进行学习时注意力相对集中，但是工作量较大且相对细致的绘图工作对教师的基本功提出的要求较高，加上课堂时间有限，不仅使教学时间造成浪费，还会对教学进度和质量造成严重影响，同时学生通过黑板制图看到的三维空间是静止的，对其他方面做不到全方位了解，因此想要对图形之间的关系进行体会相对较难，无法对学生的空间想象力和感知能力起到有效的培养作用。
        二、中职机械制图教学中对多媒体技术的应用
        （一）培养和激发学生的兴趣和求知欲
        在机械制图课堂教学中，学生只靠教师的挂图、模型等去感性想象就会使学生对知识理解和掌握的难度增大，进而使其学习兴趣和积极性下降，甚至产生反感情绪。多媒体可以向学生呈现文字、动画、声音、图像等不同的方式，表现力较丰富，可提供能调动学生感官刺激的生动、直观的形象，使其学习兴趣和注意力得到激发和吸引，让学生积极主动地对知识进行探求，提供良好的学习氛围。教师在利用多媒体对制图知识进行讲解时，电脑可以把虚拟的三维世界直观呈现给学生，并提出自己的意见，教师再利用多媒体软件虚拟学生的想象，对其想法和意见进行验证，使其求知欲及学习兴趣得到激发，为学习效果的提升创造良好的条件。
       （二）多媒体教学节约空间和时间，提升教学质量和效率传统的板书只能显示有限的内容，而且教师需要花费较多的时间才能绘制出机械制图的板书，长时间的制图只为几分钟的讲解，费力费时，却提高不了教学效率，而且受黑板空间限制，教师在教学中可能需要不停地更新板书。

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因此，在课堂小结时对本节课内容的重现也不利，教师在板书中也不能和学生有效交流，对组织教学也有影响。教师使用多媒体教学可利用相关绘图软件提前制作所需，并做成 Power Point 课件，可以随时在课堂教学中选择适用的电子素材，为教师传统绘制板书节约了大量时间，有效组织教学，扩大学生在课堂上接受的信息量，使其视野更加开阔。多媒体教学以学生为主体，对学生学习成绩的提升创造了有利条件。
        （三）多媒体技术可突破重难点，提升空间想象力
        机械制图课程具有较强的抽象性，对学生空间想象力有一定的要求，但中职学生抽象思维能力相对较弱，因此也给制图教学带来较大困难，所以经常是教师讲授时花费较长时间，但学生却懵懂不解。教师可以创设真实的教学环境和动静结合的教学图像进行展现多媒体辅助教学，通过生动的画面向学生清晰展现深奥、抽象的内容，使学生空间想象力得到充分调动，增强教学效果，如在对求解两个直径不相等的圆柱相贯表面、相贯线的方法进行讲解时，相贯线的画法和轴上穿孔是其重点和难点。对相贯线画法，学生通常容易接受却无法理解轴上穿孔形成的相贯线。教师可通过多媒体先在屏幕上画一个小圆的圆柱（水平放置），利用贯穿功能在圆柱上形成一个小孔，自然生成相贯线，让学生从另外的角度观察相贯线的形状，再在原位置拉伸一个圆柱，对相贯线进行比较，学生会发现实际上穿孔和拉伸是变换实体发过程，同直径相贯线不便的情况下求解方法也相同。再变换方位求解三视图，学生举一反三会很快掌握，使学生更利于掌握重难点问题。
        三、中职机械制图教学中运用多媒体技术需注意的问题
       （一）不应在教学中对多媒体手段过于依赖
        教师在教学中应该根据学科目的、要求和特点等，遵循适时、适度、适当的原则，对教学媒体做到合理运用。“适时”指在机械制图教学中根据认知规律，先对基本知识如投影原理、作图方法等进行掌握，对空间想象力进行培养，让学生在这些知识的基础上再在教学中使用多媒体；“适度”指的是在机械制图教学中对学生的接受能力进行综合考虑；“适当”指必须认识到机械制图教学直观性和抽象性的特征，应以传统教学为基础，在学生兴趣激发、重难点强化等方面对多媒体优化组合进行适当运用，切忌在教学过程设计以单一的多媒体为中心，搞形式主义。
        （二）应该有重点地使用多媒体教学
        在利用多媒体教学中应该确定教学内容和多媒体的重点，即应有一定的目的和计划，不应盲目或者随意使用多媒体，切忌没有侧重点地在屏幕上全部照搬教材内容进行幻灯片播放，也不应为赶教学进度，对多媒体课件进行机械的播放，使学生对所学内容无法消化，进而导致负担更重。
        （三）多媒体不能替代板书
        绘图是机械制图课上的主要组成部分，如果学生只靠计算机屏幕演示学习，缺乏教师的板书演示，就无法真正理解图形绘制过程中线条的运用，所以多媒体替代不了教师的演示和引导。尤其是学生利用多媒体课件学习做作业，尽管直观形象易理解，但可能会出现在做作业时不会举一反三的情况，也就解释了为什么课堂板书不能被多媒体取代。
        总之，在机械制图教学中有效利用多媒体技术可使教学更加便利和高效，为整体教学效率的提升起有效的促进作用，教师应在教学中对该项技术进行合理利用。尽管多媒体技术在机械制图教学中的应用还存在相应的问题，但只要采取针对性的措施解决就可实现在教学中利用多媒体技术创新教学的目的。
参考文献：
［1］吕玉充.高职机械制图教学中贯彻国家现行标准的研究［J］.泸州职业技术学院学报，2015（4）.
［2］杨春苹，沈国莲，王承辉.提高机械制图教学质量方法的探讨［J］.科教文汇（下旬刊），2016（3）.