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中职语文教学中微课的设计与应用研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：杨永利

[导读] “微课”即“微型视频课例”，它通常以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育或教学过程中围绕某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的视频课例。可通过网络进行课程传播，也可运用于课堂教学的某一环节。

河南省柘城县职业教育中心杨永利邮编：476200

摘要：“微课”即“微型视频课例”，它通常以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育或教学过程中围绕某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的视频课例。可通过网络进行课程传播，也可运用于课堂教学的某一环节。其特征为:教学视频时长短;资源容量小;教学内容精;网络资源功能强、应用广。微课是现阶段实现信息化教学、达到教学目标效果最优化的尝试。理想的微课能尽量接近最优地传输知识，同时容量小，师生可流畅地在线观看，也可将其下载保存，实现移动学习、泛在学习。
【关键词】中职；语文教学；微课；
        作为中职校基础学科之一，语文在设计教学微课之始，既要明晰教材各单元间的阶段性，又要确立以学期划分的教学目标的整体性，力求设计的微课符合目标知识点之间具有系统性联系的要求。此外，在统一教学目标的引导下充分发挥教师的个人特点，对既定知识点和目标能力的设定进行扩展，用有个性、有生命的课堂教学完成教学内容的融通。
        1.微课的含义及发展
        微课是“微课程”的简称。微课是新时代下的一种新型教学理念，其主要内容就是以新媒体为载体，围绕教学中的某个知识点进行精彩有效的教学活动。微课具备显著的科学性、有效性，一经推出，受到众多教育机构的推崇。微课改进了传统枯燥单一的教学方式，将学生们喜闻乐见的内容融入到课程中，推动了教学方式发展的进程。
        微课程符合了新课程标准的理念及实践，为当下的教学方式提供了新的理论框架。微课理论的推出，积极的影响了中职教育方式的进步。微课教学理念在中职院校广为应用，其丰富多彩的教学内容，为中职教育注入了新鲜血液。如今，微课教学理论已经覆盖了我国大部分中职语文教学课堂，教育部也积极鼓励在中职教育中运用微课教学理念。
        2.语文教学中微课应用的问题
        2.1忽视了微课的独创性及主导性
        微课理念是新课程标准下提出的新型教学理念，也为教师的教学工作提出了新的要求。教师必须与时俱进，深入的研究了解微课理念以及要求。通过对微课的正确认识，有效的将微课的优越性融合到课堂内容中。微课不是单纯的将课本知识转移到新媒体手段中，这种只改变外表不改变思维方式的教学，有悖于微课内在的教育理念，剥削了微课的独创性及主导性。
        2.2忽略了书本的内在价值
        微课最显著的特征就是利用新媒体手段丰富课程内容。很多教师在引用微课概念时，因为过于注重新媒体影音以及影视在课堂中的运用，所以导致了很多学生不能集中注意力，从而忽视了对书本知识的学习与感悟。语文教学中，书本内容极其重要[2]。文字书本独有的书墨香气与血肉丰满灵动，是其他载体无法代替的。
        2.3轻视了语文教学的整体性
        语文教学的意义重大，语文教学工作不只是单纯的将书本内容知识传授给学生，更在于语文阅读的特别体验。

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语文阅读不仅可以提升学生知识了解的广泛性，而且可以赋予学生强大的精神力量。很多微课更注重于对知识点的讲解，淡化了重点知识和其他知识的联系，轻视了语文教学的整体性。
        3.中职语文教学中微课的应用及方法
        3.1在小说与戏剧教学中微课的应用
        在小说和戏剧这两种体裁的文章，更加注重文章情节内容。教师在针对小说与戏剧教学中，应该更加注重学生对小说及戏剧内容及情节的理解。为了方便学生对小说及戏剧内容的理解，教师可以针对文章背景，利用微课理念进行语文教学。例如在学习中职语文《卖白菜》时。为了更好的使学生了解文章的内容情节，教师可以利用APP的手段，在课堂中分析作者莫言孩童时期的时代背景。APP可以生动形象的以图文形式，切实的展现当时我国生活条件的艰苦，以便于学生更好的对文章内容情节分析。
        3.2在诗歌及散文中微课的应用
        在中职语文教学中诗歌及散文的学习，更重视学生对诗歌及散文情感的共鸣和诗歌散文意境的体现。在中职教学中，很多学生由于缺乏学习兴趣，以及自主学习能力相对较差等原因，导致了中职学生对诗歌散文的学习难度较大。教师应该科学合理的在诗歌散文教学中将微课理念加以应用。例如在学习《念奴娇?赤壁怀古》这一篇古诗词中，为了激发学生的学习兴趣，使学生深入了解文章内容及情感[3]。教师适当截取《三国演义》这部影视作品中“赤壁之战”的影视情节，以及《三国演义》中周瑜人物形象的视频片段。并且在学习《念奴娇?赤壁怀古》这首古诗词前进行播放。这样不仅可以使学生充分集中注意力，而且有利于学生对“赤壁之战”这一历史事件有更深入的了解。使学生在学习古诗词中，感受到作者对对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。
        3.3在议论文和说明文中微课的应用
        议论文和说明文这两种体裁的文章都属于实用性文学体裁。在针对议论文和说明文教学中，教师应该更加注重学生对文章内容的认知。因为议论文和说明文大多贴切实际生活，所以教师在教学中应该更加注重对文章内容的讲解说明。例如在学习《南州六月荔枝丹》时，为了使学更加深入的了解“南州六月”、“荔枝丹”，教师可以积极运用“微课”理论。在《南州六月荔枝丹》授课中，教师可以利用图片和视频的手段，辅助教学讲解。教师可以在地图上实际指出“南州”在地图上的位置。因为很多学生并不了解荔枝成熟时的样子，以及荔枝采撷的方法，教师可以收集荔枝成熟的视频在课堂上播放。这样可以切实的使学生了解课文内容，有利于提升学习效率。
        结束语
        总而言之，微课程理论在中职语文教学中作用重大。积极的在中职语文教学中将微课教学理论加以运用，生动形象将晦涩难懂的知识点展现在学生面前。微课的有效运用，不仅激发了中职学生的语文学习兴趣，而且在丰富多才的内容设置中，增强了自主学习能力和语文理解能力，促进了新课程标准下微课的实践进步。
参考文献：
[1]上海市教育委员会.上海市中等职业学校语文课程标准[S].上海:华东师范大学出版社，2015:3.
[2]倪文锦，谢锡金.新编语文课程与教学论[M].上海:华东师范大学出版社，2006:225-22
[3]周冠祥.微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J].职教通讯,2016,(09):63-64+68.