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探讨小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：严爱萍

[导读] 在新课程的教育背景下，数学老师要认识到培养学生的思维能力是极其重要的，落实小学生的学习兴趣也是数学教学的根本任务。小学数学老师是学生数学素养的启蒙者，是提升思维能力的指引者，应注重改变教育态度，加强多样化教学方法的渗透，从而丰富教学的内容和素材。

浙江省金华市婺城区宾虹小学严爱萍

摘要：在新课程的教育背景下，数学老师要认识到培养学生的思维能力是极其重要的，落实小学生的学习兴趣也是数学教学的根本任务。小学数学老师是学生数学素养的启蒙者，是提升思维能力的指引者，应注重改变教育态度，加强多样化教学方法的渗透，从而丰富教学的内容和素材。加强培养学生的思维能力是学好数学的重要前提，在以学生为本的教育理念基础上，从基础阶段正确启蒙并指引学生养成良好的学习能力。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力；培养分析
        数学思维能力其实就是学生在数学知识点学习中所形成的一种特定思维模式。通过将所学习到的抽象概念转变成具体的学习能力，以此来形成良好的数学运算思维能力。所以说在数学知识点学习中思维能力有着极为重要的地位，学生也可以在数学思维模式下主动发现问题，在独立思考的基础上解决存在的问题。
        一、在小学数学课堂教学中培养学生思维能力的原则
        1.坚持灵活多样的原则
        在小学数学教学中想要培养好学生的思维能力，要坚持从灵活多样原则出发，选择多元化的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，为学生的思维能力发展奠定基础。所以在数学教学中教师要从学生的心理反应出发，做好教学方法的选择工作，激发学生的学习热情与主动性，借助潜移默化的教育模式来提高学生的学习质量。
        2.坚持循序渐进的原则
        在小学数学课堂教学中要注重培养学生的思维能力，同时还要坚持循序渐进的原则，以学生的认知规律为依据，在帮助学生理解好数学知识的基础上来培养学生的逻辑思维能力，引导学生对知识点进行分析，从而形成良好的数学思维。但是也应当要注意的是，思维能力的培养要坚持从分析归纳的角度来进行，真正将学习模式纳入学生的思维中去，在有效的训练与指导下满足学生的数学思维发展需求。
        3.要坚持以生为本的原则
        在小学数学教学中要从培养学生的思维能力入手，坚持以生为本的原则，不仅要尊重学生的主体地位，同时也要确保教学方案能够紧跟学生这一主体来进行。所以在新课改的指导下，要从完善学生数学思维能力上入手，提升数学课堂教学质量，同时还要在知识点讲述前掌握学生的实际情况，结合学生的差异性来开展层次教学工作，避免出现盲目追求质量而造成教学内容超纲等问题。

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        二、在小学数学教学中培养学生思维能力的措施
        1.运用好数形结合方法
        在小学数学教学中教师要从数形结合的角度来进行教学，帮助学生理解好抽象的数学概念知识，同时还要帮助学生将抽象知识点转变成具体的结构图像，以此来培养学生的数学思维能力。所以在教育中教师要运用好数学思维手段，帮助学生梳理好数学知识，找出知识点之间的联系。借助数形结合的方式来帮助学生理解好具体与抽象之间的联系，从而提升学生的思维水平。如将一根绳子对折4次，这样绳子的长度是原来绳子的几分之几？在向学生讲解问题时，教师就可以通过画出线段等来帮助学生理解知识，从而明确数学算理。通过实践可以看出，借助这种教学方法能够帮助学生明确解题思路，从而培养学生的思维能力。
        2.借助实践教学活动来帮助学生学习
        在小学数学教学中，教师不仅要做好学生知识点的讲解，同时还要做好数学实践活动的讲解，帮助学生将所学习到的知识运用到实践中去，从而帮助学生感受数学知识，确保学生的思维能够得到有效的锻炼。如学生在学习体积这一知识时，教师就可以借助乌鸦喝水的故事来帮助学生学习，同时还要向学生提供物件，引导学生按照提示的方式来进行演示。当学生通过自己的观察明确水位上升的情况后，也就可以引入这一节课的内容，从而帮助学生对这一概念进行归纳总结，从而促进学生思维能力的发展。
        3.引入生活中的实际案例
        首先，在小学数学教学中要从知识点与生活之间的联系出发，从学生的生活经验入手，关注学生的发展。同时还要借助生活中的案例来帮助学生理解抽象的概念，在提升学生数学知识运用能力的同时培养学生的数学思维能力。其次，要从教学内容上入手，以教材为蓝本，确保教学内容能够满足学生的身心发展需求，帮助学生自动进入情境学习中去，从而加深对数学概念的理解。如学生在学习购物这一内容时，就可以将教室布置成购物商场，为学生提供纸币等，并要求学生分别扮演不同的角色。在演练中能够帮助学生将学习到的知识运用到实际生活中去，同时也可以培养学生的数学思维能力，为提升课堂教学效果提供支持。
        4.培养学生的主观能动性
        人是存在惰性的，所以在小学数学教学中教师要从培养学生的主动学习能力入手，促进学生的思维发展。为了克服惰性，还要从激发学生学习兴趣出发，以此来保证学生思维的有效性。只有让学生对数学知识产生出学习的兴趣，才能保持学习的动力，从而提高学习的效果。如在面对图形面积与周长知识时，就可以从生活中的实际案例出发，指导学生从生活中找出存在的数学知识，从而真正培养学生的数学思维能力，实现教育的目标。
        综上所述，在小学数学教学中要注重培养学生的思维能力，找出现阶段教育中存在的问题，确保教育的合理性，将学生带入学习中去，以此来提升学生的思想认识，帮助学生将所学习到的数学知识运用到实际生活中去，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]石秀丽.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].新智慧，2020（12）：143.
[2]葛碧艳.小学数学教学中学生思维能力培养与提升策略分析[J].新课程，2020（05）：184-185.
[3]邓琼.小学数学课堂教学中学生思维能力的培养探讨[J].小学生（中旬刊），2020（01）：85.