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高中美术书法模块教学的几点尝试

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：孙凌云

[导读] 对于书法的学习不仅能够传播我国汉字的独特艺术魅力，而且还能让学生们的书写能力也得到一定程度的提升；同时让学生们能够更好地理解和认同我国的优秀文化，培养学生的美术学科的核心素养。

黑龙江省齐齐哈尔市第一中学校孙凌云 161005

摘要：根据素质教育的要求，高中美术新的《课程标准》的规定，：高中学生不仅需要完成《美术鉴赏》的学习，还要选修其它的两个科目来积累另外的3个学分。我的选修课其中的一个就是书法模块。对于书法的学习不仅能够传播我国汉字的独特艺术魅力，而且还能让学生们的书写能力也得到一定程度的提升；同时让学生们能够更好地理解和认同我国的优秀文化，培养学生的美术学科的核心素养。在给学生们带来愉悦和自信的同时，还陶冶了其心性和情操。除此之外，教师们还可以通过美术书法课来对学生们进行熏陶，以便能够让其审美情趣得到潜移默化的提升，这也是高中美术教学实用性和审美价值实现的一种途径，而且美术书法模块所需要的材料也是相对简单的，所以整体的推进也是比较容易操作的，因此，我们需要在美术书法模块教学中进行一些尝试。
关键词：高中；美术；书法；模块教学
        一、多措并举，提高认识，培养学生学习书法的积极性
        在高中美术教学中所遇到最多的一个问题就是：大多数学生在此之前并没有接触过专业的美术书法学习，所以对书法模块的认识甚少，并且觉得可有可无，所以也没多大兴趣去选修书法课。面对这种情况，我尝试了以下几点做法：第一，培养学生们对书法课的兴趣，可以邀请语文老师向学生们开展一个有关书法的座谈会，让学生们了解到中国书法丰富多彩的内涵和历史沉淀，感受其美妙绝伦的独特魅力，以及我国人民对其倾注的热情，以此让学生们明白学习书法也是对我国民族文化继承和发展的一种方式。第二，通过一个简单的书法测试，然后让学生们对各个手稿进行展评和对比，同时让学生们知道如今高考考试都是网上阅卷，所以对卷面的要求也变得规范了许多，以此引起学生们思想上的重视。第三，组织学生们去参观一些书法作品的展览，并邀请一些书法家与学生们进行交流，以便让学生们获得相关的经验，在提高自身书法能力的同时，舒缓内心学习的压力等，并磨炼出持之以恒、坚韧不拔的精神。
        二、打破教科书编排格局，书法鉴赏与书写训练有机结合
        现如今，高中美术教学中所选用的选修模块《书法》是人美版的，其内容主要有绪论、书法简史、书法名作和书法审美这四部分。该教材主要涉及的内容偏向于书法的相关理论和一些名作鉴赏，然而对不同字体特点、结字特点和具体的训练方式等方面的具体分析较少。因此，教师们应该大胆做出取舍，在课堂上少讲空洞的理论知识，然后结合学生们的兴趣来增加一些课本外的内容，例如书法家的一些名人轶事、某些传世名作是作者在何种背景下所创作出来的。与此同时，结合实际的书写技法以及古今中外的一些审美特点来鉴赏书法名作，以此让学生们的审美感受有所提高，从而激发其学习书法的热情。在学生们兴致勃勃之时，再让其进行书法训练和展评，以便提高其专业素养。

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        三、掌握正确训练方法，努力提高学习效果
        （一）正确的执笔和书写姿势是写好字的前提
        “五指执笔法”是众多书法家最常用的，在书写时，人们的五指“按、压、钩、顶、抵”各司其职地把毛笔执稳，除此之外，再配合悬腕或者枕腕的方法，让学生们能够在书法训练时更好地掌握毛笔的性能。
        （二）指导选贴，认真读帖，临帖和摹帖是写好字的关键
        一直以来，人们在学习书法初期都是从楷书开始，因为楷书相对其它字体容易认出来，而且其法度完备、规范实用。因此，《颜勤礼碑》是初学者最常用的训练范本，其雍容大度、字形方正和端庄优雅，多为中锋用笔，所以非常适合初学者。在学生们书写能力有所增强后，教师们可以推荐其临习《乙瑛碑》和《曹全碑》等隶书。读贴是书法训练中的一个重要方法，如果人们内心过度焦躁，在下笔之前没有对其进行细致的观察，那么写出来的字就会不够美观。因此，在下笔之前，教师们应该引导学生养成仔细读贴和熟悉字帖的习惯，以便能够通过观察来熟悉字帖和掌握其中的精髓之处，如此才能做到在后面的书写时有的放矢。除此之外，临帖和摹贴也是不可或缺的训练方式，临帖指的是逐个字的对字帖进行临写，而摹贴指的是利用透明的纸张盖在字帖上来进行模仿书写。因此，教师们应该让学生交替练习临帖和摹贴，以此让学生们练习点画用笔，同时掌握不同字体间的字体架构，并鼓励其付出足够的毅力和恒心，以便能够事半功倍。
        （三）适时出帖，大胆创作
        出贴是一种创新创作，在经过长期的临摹后，教师们便可鼓励学生们在前人的基础上进行大胆的创作，创作内容可以选择个人所喜爱的唐诗宋词等，在这过程中，要注重引导学生应用前面所学的书法技巧，并让学生们进行探讨和点评，在选出优秀的作品后，便可顺势鼓励其去参加一些比赛活动，以此让其不断地积累书法经验。
        （四）注重学习过程评价，促进学生全面提高
        由《普通高中美术课程标准》可知，教师们在对学生作品进行书法模块评价时，必须从情感、态度和价值；过程和方法；知识和技能这三方面去对学生进行培养、考量和评价，同时《新课标》还倡导教师对学生的评价方式应该多样化和多元化，而且还应该注重结合学生们的学习态度和成长记录等进行综合质性评价。因此，对学生们进行量化考核时，需要根据其平时作业完成的情况，并在其训练的过程给予一些赞赏，以此增强其书写的信心，从而促进其书法能力的提升。
        结束语
        总而言之，在高中美术教学中，由于许多学生在此之前并未曾接受过相对系统的书法训练，所以教师们应该付出更多的耐心，并做出大胆地做出尝试，对教学方式进行适当的改革，让学生们能够在内心深处渴望进行书法的训练，并掌握正确的书写手法和技巧，从而在响应素质教育的同时，推进高中美术书法教学的发展。促进学生核心素养的形成。
参考文献
[1]朱易缘.浅谈高中美术书法模块的教学及意义[J].文理导航,2020(16):88-89.
[2]苏建勋.高中美术书法模块教学初探[J].新课程研究:中旬,2019(5):84-85.