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当前幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：陈蒙

[导读] 本文主要研究的是当前幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略，通过提出一些具体的优化方案来提高科学教学的质量与效率，进而推动整个幼儿园教育的创新发展。幼儿园中的科学教育对学生有着十分重要的意义，它可以为其它教学活动的顺利开展提供基础保障，提升教学效率与学习质量。

温州市瓯海区南瓯幼儿园陈蒙 325000

摘要：本文主要研究的是当前幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略，通过提出一些具体的优化方案来提高科学教学的质量与效率，进而推动整个幼儿园教育的创新发展。幼儿园中的科学教育对学生有着十分重要的意义，它可以为其它教学活动的顺利开展提供基础保障，提升教学效率与学习质量。从目前的情况来看，大部分幼儿园的教育教学缺少科学性，具有复杂繁琐的教学内容，此种方式并不利于幼儿的发展。通过对当前幼儿园科学教育存在的问题提出几点建议，以期能够有效的促进教学质量以及教学效率的提升。
关键词：幼儿园；科学教育；问题；解决策略；教学模式
        引言：
        随着我国教育事业的创新发展，幼儿园科学教育成为社会各个阶层的关注的焦点，同时对幼儿教学理念重视程度也越来越高。在幼儿园教学的过程中，很多教师缺少对幼儿个体差异性的重视，将所有的关注点集中于生活常规的教育。此种方式难以符合幼儿身心发展的特点与规律，也无法满足教育改革的教学目标。因此，教师应该结合幼儿的实际情况以及个性特点，通过新奇的教学手段激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的科学思维以及科学能力，推动幼儿教育的发展。
        一、幼儿园科学教育教学存在的问题
        （一）科学教育定位问题
        在科学教育教学的过程中，大部分幼儿园教师始终存在科学教育即为知识教育的意识，将幼儿掌握的理论知识作为主要学习内容，将生活经验作为科学教育的重要内容，为处于不同年龄段的学生可以充分掌握完整的知识体系提供基础保障，在一定程度上增加幼儿的学习压力，不断降低学生学习的主动性、积极性以及创造性。从现实角度出发可发现，由于幼儿园科学教育定位的问题无法动摇，幼儿园教师在开展科学教育的过程中出现明显的小学化倾向的现象，影响幼儿身心健康的发展，难以使其充分发挥主导作用。
        （二）科学教育目标问题
        通过调查研究可发现，部分幼儿园在开展科学教育活动的过程中，将缩短幼儿童年期等方面作为主要目标，在一定程度上忽略了幼儿的成长规律，难以使幼儿真正感受学习科学的乐趣。其次，幼儿园所选择的科学教育内容具有抽象的特点，过于注重幼儿的智力发展，因此，在实际教学的过程中，幼儿教师需要创设难度适中且具有发散性的研究问题，让科学教育成为纯智力型的实践教学活动。
        （三）科学教育安排问题
        科学教育与其他的教育活动具有相同的特点。在幼儿园科学教育中，经常缺少合理的课堂地位安排，学生缺少参与实践教学活动的积极性与自主性等问题。

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首先，幼儿教师占据课堂教学中的主导地位，采用单一且生硬的教学手段对幼儿进行科学理论知识的传授，根本无法调动幼儿的学习兴趣；其次，所有的教师对科学教育的活动、材料以及场地进行合理的安排、选择与设置，导致学生缺少真实展现自身主观意识的机会，难以表达出自己真正的想法与意见，从而使学生降低了参与科学教育的积极性。
        二、幼儿园科学教育解决问题的具体策略
        （一）营造良好的教学氛围
        营造一个良好的教学氛围能够有效的提升幼儿园科学教育的水平与效率，使幼儿积极主动的融入实践教学的活动中。在以往的教学模式中，教师采用传统的教学模式，只是一味将科学理论知识以口述的方式传授给幼儿，使学生失去了学习科学的兴趣，降低活动参与度。因此，在实际教学中，教师应该为学生提供一个良好的教学氛围，激发学生的学习科学兴趣，不断优化与完善教学模式，将幼儿学习需求与心理特征作为重点，通过具有创新型的教学手段来推动科学教育活动的“儿童化”，给予学生更多动手、动脑以及动口的教学条件与教学机会，从而提高幼儿的教学效果。
        （二）建立良好的师生关系
        良好的师生关系可以缩短教师与幼儿之间的距离，能够让幼儿充分的感受教师的关注。在科学教育中，需要让教师与幼儿处于平衡的地位状态，让幼儿表达出自己的真情实感，并为其提供充分思考的机会，进一步增强师生之间的融洽关系。此外，改革幼儿的评价标准与评价方式，改变传统的评价手段，对幼儿在科学教育活动中的一点一滴进行细致的记录，以便更好的反思与优化所应用的教学手段与教学内容。
        （三）设计合理的教学内容
        在幼儿园科学教学的过程中，教师应该根据寓教于乐的教学目标采用有趣的游戏教学模式。首先，在实践教学中，教学目标需要严格控制科学游戏，使幼儿对科学教育知识进行更好的掌握与了解，促进幼儿解决实际问题能力的提升；其次，保证科学游戏的层次性。教师所设计出的科学游戏既可以让全体幼儿都可以参与教学课堂中，还可以调动学生参与活动的积极，根据幼儿的学习能力对游戏规则进行合理的制定，从而激发学习兴趣[3]。
        结论：
        通过文章的分析与探讨得知，幼儿园科学教育的有效策略是培养幼儿科学综合能力的需要，同时也是促进科学教育提升的需要。科学教育作为幼儿教育中的重要内容，对幼儿的道德、思想以及行为等方面有着一定的影响。因此，幼儿园教师应该根据幼儿之间的个性差异进行层次教学，进行各种类型的科学活动，使其积极的融入实践活动中，提高幼儿的探究能力以及不断探索的精神，这对幼儿素质教育的创新与发展具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]李玉.当前幼儿园科学教育存在的问题及解决策略[J].科学咨询(教育科研),2018，25(05):122.
[2]李露华.浅谈幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略[J].家教世界,2013,36(22):14.
[3]李槐青.当前幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略[J].学前教育研究,2010,45(07):60-62.