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改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究方鲁煜

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：方鲁煜

[导读] 新时代的教育背景下，新课改要求教师应该在教授学生知识的同时，培养学生的各方面的能力，是学生的综合素养全方面的提高。

浙江省诸暨市天马实验学校小学部方鲁煜

摘要：新时代的教育背景下，新课改要求教师应该在教授学生知识的同时，培养学生的各方面的能力，是学生的综合素养全方面的提高。本文将主要研究小学语文课堂在新课改下的教育改革，通过提升课堂的教学效率来提升小学语文的教学水平。
关键词：小学语文课堂效率教学方法
        引言：
        中国有着源远流长，博大精深的历史，语文学科有很大一部分都是讲授中国的传统文化，因此也是学习中国文化的最基础的方式。语文在小学阶段是最重要的科目之一，因此，学习语文就要从小做起。小学生生性好动，思维灵活，教师应该通过小学生独特的思维特性来丰富自己的课堂，通过不同的形式从不同的角度进行教学，使学生在小学阶段就可以对语文产生强烈的兴趣。因此，本文将通过提高小学语文课堂的效率和丰富小学语文课堂的教学内容进行探究。
        一、激发学生学习兴趣
        传统意义上的课堂，教师只是以讲授式的方式进行教学，教师单纯的通过说传授知识点，学生单纯的通过听来理解知识点。因而，老师并不能真正的了解学生是否真正的掌握了该知识点。因此，新课改下的小学语文课堂应该转变教师的角色，让教师成为课堂的引导者，发挥学生的主体地位。由于小学生好奇心特别强烈，因此，教师可以通过培养学生的学习兴趣来进行授课，比如教师可以通过创设教学情境或者运用多媒体的形式来开展课堂，多媒体的图片，视频，声音等等，都可以让学生直观的感受到课本中的真正的含义。使学生在课堂的最开始就可以被吸引进来。或者在学习课文或者古诗时，教师也可以给学生分配任务，比如说进行表演等，让学生可以形象的了解古诗当中的内涵，从而真正的调动学生的学习积极性。
        二、丰富课堂内容和教学活动
        （一）明确教学流程，提高授课效率
        备课不仅要备教材，还需要备学生，因此，备课是教师完成一节生动活泼又有效率的课堂的一个最重要的基础。首先，教师要通过教学大纲明确教学目标，再进行备课，合理有效的设计出于本节课内容相关的活动，并通过适当的教学方式进行教学，将时间合理分配是教学任务能够充分的展现出来。在小学语文的课堂当中，教师可以通过以下几种方法来提升课堂效率。（1）预习。教师要引导学生在讲授新课之前能够做到提前预习，预习文章作者的生平简介，文章的背景等等，让学生能够在真正开始课堂之前，就对文章内容有一个简单的了解，这样就可以在课堂上更好地吸收、理解，掌握本节课的内容，并且激发学生的学习兴趣。（2）多媒体技术。现代科技的不断发展，多媒体技术已经不断的进入到人们的生活和课堂当中。因此，教师应该在讲授新课之前，就首先通过网络来搜集一些有关本节课内容的一些图片，视频等等。并在课堂开始就播放图片或视频等，让学生可以直观的通过看，通过听来感受到本节课的内容，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以加深学生的印象。（3）阅读。语文底蕴是在不断阅读和写作当中积累的，并且阅读也是语文学习过程当中最基础也是最简单的一种方法。因此，教师应该适当的发起阅读的教学活动。在学生进行阅读课文时，教师应该有针对的对学生的字、词的读音和句子等进行评价，这样不仅让教师可以对学生的学习情况有一个初步的了解，还可以让学生可以更深层次的理解文章当中的内容。

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当然，阅读的形式是多种多样的，比如说齐声朗读、默读，分角色读，演艺读，配乐朗读等等，教师还可以分组进行，通过朗读比赛来激发学生在阅读方面的竞争意识。（4）标记。小学阶段是养成良好习惯的最好的阶段。在小学语文的课本当中有丰富的具有趣味性的文章和古诗等等，教师在进行授课时，不仅要求学生可以熟读文章，理解段落，体会文章背景等等，还要养成可以边学习，边记笔记的好习惯。首先，可以让学生在教师讲授的过程当中，养成在书中标记重点的习惯；其次，教师还可以对学生提出一些有针对性的问题，让学生带着问题进行阅读课文，并用尺子画出所找到的答案；最后，为了加深学生学习与阅读的印象，教师还可以带领学生来绘制出文章当中一些比较重要或者有趣的片段，使整个课堂既生动又活泼，形成一个和平良好的教学氛围。（5）引导。教师是整个课堂的引导者，因此在整个教学过程当中，教师都应该发挥学生主体性的同时，积极的引导学生以正确的方向进行思考，进而帮助学生对课文的内容都可以有一个整体性的，系统性的了解。并且，还需要注意的是，在教授课程的过程当中，教师还需要结合实际生活来提出相应的问题，并且有针对性的引导学生思考，进而使学生更加理解文章当中的内涵。（6）评价。一次完整的课堂必须要以评价作为一个课堂的结尾，来总结并升华本节课的主题。教师可以调动学生的积极性，让学生踊跃的回答问题，对本节课的内容进行总结。可以总结文章内容，也可以总结在本节课当中的收获或者一些真实的情感体验等等。教师也可以鼓励学生大胆提出问题，并根据学生所提出的问题和总结的结论来进行最后的评价。
        （二）创新教学模式
        新课改要求教师应该成为本堂课的引导者，并且发挥学生的主体性。因此，教师应该将传统的教学方式进行改善，不断引入一些新形式的多样化的教学模式，来丰富自己的课堂，从而改善课堂的氛围，提升课堂效率。比如合作探究型的教学模式。该模式需要将学生分成几组来进讨论教师所提出的问题，教师需要通过本节课的内容提出一些有难度的、并且有针对性的、可以思考的问题来让学生进行回答。这样的分组形式可以是小组内的每名学生都发挥到自己的作用，都有表达自己思维的权利。最后，小组内的每个人都可以对本组内的讨论结果进行分享和展示。教师可以在学生自行讨论的过程当中起到一个引导的作用，也可以在学生最后的总结部分以资鼓励，使学生一直都保证有一个非常良好的学习热情，进而也可以通过这样的方式来培养学生的语言能力，沟通能力，小组合作能力和思维能力等等。
        结束语：
        综上所述，在小学语文的教学过程当中，教师应该不断的应用不同的教学方式来丰富自己的课堂。教师可以运用多媒体技术来培养学生的学习兴趣；或者通过文章当中所涉及的六个步骤：预习、多媒体、阅读、标记、引导和评价，来使学生对文章可以有一个更好的了解；最后，也可以通过创新各种各式各样的教学模式来提升学生的思维能力。当然，在丰富自己课堂的同时，教师不仅需要丰富自己的语文素养，还需要不断的学习新的多媒体技术、新形式的教学模式等等来丰富自己的课堂，提升自己的教学素养。
参考文献：
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