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高职学生职业精神培育现状及策略构建研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：李海洋林溪滨刘佳

[导读] 随着社会的发展，各行各业都有了一定的进步，对技术型人才的需求量也在不断的增加，在当今社会中需要的则是职业精神技术人才。

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摘要：随着社会的发展，各行各业都有了一定的进步，对技术型人才的需求量也在不断的增加，在当今社会中需要的则是职业精神技术人才。当前，在高职院校中，对学生的培养注重综合素质方面，以期为社会培养出高素质的人才，但是在一定程度上对学生的职业精神培育进行了忽略。基于此，文章通过对职业精神培养的重要性进行分析，对高职院校的学生职业精神培养过程中的问题进行有效的解决，对学生的职业精神进行培养。
关键词：高职学生；职业精神；策略构建；人才培养
        中图分类号：F186.58     文献标识码：A
        1职业精神培育的重要意义
        对社会的经济和社会发展有一定的促进作用。自经济改革之后，社会上对于人才的需求在不断的扩大，但是对人才的要求也在逐渐的提高，不仅要求其具备专业的基础知识与技能，还要有较强的综合素质。通过人员之间良好的合作，可以将合作与守信精神进行发挥，使得研发的项目可以在市场上具有竞争力，加之高超的技术，对相关企业的竞争力进行有效的提升，通过对职业精神良好的人才的应用，促进企业的长远发展[1]。
        2高职院校职业精神培育现状
        2.1学生对待职业精神认知低，教师未能给予足够的关注
        职业精神的培养与其他的培养不同，通过无量考核对学生的职业精神进行判断，在一定程度上使得学生对职业精神的相关理论知识不能进行全面的了解，因此，不了解职业精神的重要性。即使当前的教师对学生的综合素质进行培养，以此来提升自身在社会上的竞争力。目前，大部分的院校对学生的专业知识与技能的培养非常的重视，教师对学生的教学以培养他们的专业知识与技能为教学的目标，通过这种教学方式，能够在最短的时间内对学生的知识储备进行提高，从而提升学生的综合能力。但是在对学生素质的培养方面有一定的难度，就需要进行长时间的渗透，不仅会耗费大量的时间，而且也没有较明显的效果。所以，在对高职学生的教育过程中，对学生的职业精神培育进行了忽视[2]。
        2.2高职院校开展职业精神培育方面的方式比较简单
        在进行职业精神培育的过程中，通常采用渗透或理论的方式进行，在对职业精神的重要意义以及其内容很少涉及，不能通过实践来有效证明职业精神的重要，这种培养的方式不能使得高职学生对职业精神的重要性进行有效的了解，在一定程度上使得学生对职业精神的相关知识认识不深。不能在自我意识中对职业精神进行认识，因此，不能对学生的自我素养进行有效的提升。此外，即使教师在相关的活动中融入职业精神，但是因为职业精神的培养方式较为简单，不能使学生对其产生浓厚的兴趣，使得在对学生职业精神的培养方面的效果不明显[3]。
        2.3学校教育理念和管理不到位
        职业精神的培养与人才的综合素质有直接性的联系。在对学生进行管理的过程中，高职院校对学生的管理以及教育的观念等方面欠缺，对职业精神的培育不能进行有效的落实。在对高职院校的教资方面进行了一定的改变，使得教学的水平能够得到进一步的提升，但是在教学过程中，还存在较为普通的教学模式。在不同的院校中，对人才的教育方面的理解不同，部分教师的教学理念存在一定的差异，对职业精神的内容理解的不到位，因此，不能给予职业精神足够的重视，对职业精神的培养是在教材缺失的情况下进行的。职业精神具有专业性和实践性等特点，但是由于高职院校缺乏师资队伍，因此，在对学生进行职业精神的培养中是通过政治老师或班主任进行思政教育。而在对学校的教育理念的培养中，多数以理论为课程进行教学，对于实践的内容很少进行涉及，对学生的积极性不能进行调动，导致学生不能在职业精神的培养活动中进行参与[4]。

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        3高职院校职业精神培育的策略构建
        3.1转变高职院校教育理念，优化教学管理
        在对高职院校学生的培养中，应该遵循社会对人才的需求，根据社会需求制定教育的目标，通过对人才的培养，使得学生的职业精神能够得到一定的提高，因此，可以在一定程度上转变高职院校的教育理念。为了提升高职院校的教学水平在社会中的影响力，最大程度的满足社会对人才的需求，就需要对高职院校的教学理念进行一定的创新，摒弃陈旧的教学观念，在专业的知识与技能方面进行更加细致的讲解，并通过开展相应的教学活动，来增强学生对职业精神的理解，对职业精神给予重视，高职院校可以通过制定相应的教学管理，对职业精神进行培育。比如，从教师的角度分析，通过对教师制定有效的考核制度，对教师的职业精神的知识与内容等进行全面的了解，使得职业精神的培育工作能够顺利开展，为人才的培育打好基础。
        3.2提升教师对职业精神培育的认知和重视程度
        作为教师，应该对职业精神的相关内容进行全面的了解，对其重要性有一定的认识。高职院校可以通过定期开展职业精神的相关活动，以及培训的课程，使得教师对职业精神的重要程度了解的更加的全面。在对重要性进行说明时，可以通过举办的相关素质培养的会议内容进行入手，让教师了解职业精神培养的工作在学生教育中的应用，并明确其是高职院校在社会中竞争的主要途径。对学生进行职业精神的培养，能够使得学生具备较高的职业精神和道德素养，在未来的工作中能够更好的发展[5]。
        3.3促使职业精神理论知识的践行
        根据社会对人才的需求，对高职院校的教育课程进行设置，将职业精神在高职院校的课程中进行有效的渗透。教师在对职业精神等课程的讲解中，要融入不同的情境对不同的内容进行讲解，充分体现出职业精神的内容，使得学生能够对职业精神的内容进行全面的了解，对未来的工作能够有所帮助。在日后的工作中，能够表现出较高的职业精神与职业道德水平，促进学生的进一步发展。通过实践教学能够更好的将职业精神体现出来，通过与理论知识的结合，对学生掌握的知识进行更深层次的理解。所以，为了能够更好的提升学生的职业精神，高职院校可以通过与校企进行联合，对学生的教育进行有效的提高，通过实习，使得学生对职业精神的相关内容进行更好的了解，在实习的基础上，对所学的职业精神等相关内容进行了解，在社会公益活动中提升学会上能够的服务意识，增强学生的责任感[6]。
        结语：
        在我国经济发展的背景下，对高素质的人才进行诶杨，为社会的发展提供一定的支持。相对而言，职业精神事当前职业工作中的重要部分，因此，对高职院校的学生进行专业知识与技能的培养，是教育行业发展的重要内容，对职业精神方面加大培养的力度，促进我国经济的进一步发展。
参考文献：
[1]刘锦峰.高职学生工匠精神培育的价值意蕴、现实困境与实现路径——以跨境电商专业为例[J].当代教育论坛,2020(04):60-68.
[2]王顺克,蒋涛,秦素粉,张军红.用“境、堂、戏”的水文化教育模式培育新时代职业精神[J].重庆广播电视大学学报,2020,32(06):54-64.
[3]张海燕.高职生职业精神现状及培育路径探索——以宁夏民族职业技术学院艺术设计系学生为例[J].科技视界,2019(34):216-217.
[4]张玲玲.“准警务化管理”背景下高职院校学生工匠精神培育探索——以浙江安防职业技术学院为例[J].教育现代化,2019,6(82):27-29.
[5]常莎.高职院校医学生职业精神培育现状调查及问题分析——以河南护理职业学院为例[J].现代职业教育,2020(08):120-121.
[6]纪张伟.“课程思政”视域下高职学生工匠精神培育路径研究——以高职数学课程为例[J].邢台职业技术学院学报,2020,37(04):23-26+36.