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STEM教育在小学数学教学中的运用

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：梁晓勇

[导读] 在我国，教育教学制度在不断的改革和发展。所以怎样恰当的运用和拓展教育教学方法显得尤为重要。因此，在教育体制的改革下，相关从事数学教育的工作者们也在探索新的针对于数学学习的好方法，和他们对数学教学的具体方式。

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摘要：在我国，教育教学制度在不断的改革和发展。所以怎样恰当的运用和拓展教育教学方法显得尤为重要。因此，在教育体制的改革下，相关从事数学教育的工作者们也在探索新的针对于数学学习的好方法，和他们对数学教学的具体方式。而STEM教育是一种新型的教育教学理念，这个教育理念主要注重在科学素养与技术能力两个方面，并且两者可以相互融合，在这个理念下还可以有效对学生进行指导，运用所学的数学知识去解决生活中遇到的问题。STEM教育在小学数学教学中的应用，进一步提高了学生在数学学习上的全面发展。
关键词：STEM教育小学数学教学运用
        引言：
        在中国教育制度的不断发展下，显现出许多优秀的教育教学方法，同样在小学数学课堂教学中也有着许多新型的手段。而STEM教育又是集科学、技术、工程、艺术、数学多种学科融合的综合教育。这种教育理念可以更好的培养学生在数学中的创新精神和实践能力。
        一、在STEM教育理念下数学教学现状分析[1]
        随着小学数学教育制度的改革和发展，小学数学课堂教学方法也越来越多，但是有的教学方式方法可以促进课堂效率，提高数学教学质量，但也存在着一部分的缺点。老师若只是注重课堂知识的输出，就忽视了学生的学习状态，就达不到培植学生的反思能力，进而学生的数学素养得不到有效的提升。所以教师要根据学生的情况，让STEM教育在数学教学中发挥它重要的作用。
        （一）受应试教育思想制约，STEM教育理念重视度不够
        随着科技的发展，信息技术的应用也慢慢的普及到了小学数学教学课堂，学校通过集体培训对老师进行一个信息技术的讲解，可以让老师在课堂上能更好的作用这一新型的教学模式。但是，根据研究调查发现，一些年龄比较大的老教师还是不能充分掌握信息技术，不会运用多媒体来进行一个教学课件的整理，还有小部分教师对信息技术的优缺点认识不足，在小学课堂教学中，将准备好的授课内容原封不动的制作成多媒体课件，没有一点新意。所以这样错误的引用信息技术对小学数学课堂教学没有一点推动作用，因此老师要合理科学的运用信息技术，来提高小学数学教学的质量。部分教师对STEM教育教学理念进行了较深的学习，明白了这个教育理念对数学学习影响的巨大作用，但是在具体的应用中还是有一定困难的。在受传统教育理念的束缚中，有的教师不能走出来创新课堂教学，而忽视了学生解决问题的能力和学习数学这门课程的能力。
        （二）知识的延伸性差，过于依赖书本内容[2]
        在教师上课的时候，书本是学生重要的知识来源，也是教师教学内容的重要体现。但相反要是过于依赖书本中内容的讲解，而忽视了学生对课外和知识层面的的延伸，这样对于学生学习数学也有着一定的阻碍。在STEM教育理念的运用中，教师可以根据课本知识进行情景教学，让学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣，以此来培养学生学习数学的能力。

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        （三）学生自主能力差，探究时间少
        对于STEM教育理念的运用中，它更注重的是学生自身对数学的探究能力和自主学习能力。但是在一些研究调查中显示，在进行课堂教学时，学生能进行自主探究的时间是非常少的。所以这个时候，老师应该要根据学生的学习需求去引导他们使用正确的学习方法，让他们在数学这门课程上的学习效率得到显著提高。
        二、在STEM教育理念下的小学数学教学策略[3]
        （一）小学数学中科学性的体现
        在众多学习的课程中，数学是最能体现一个学生用脑灵活程度的一门课，所以要让学生对数学有着更好的理解概念。老师要先重视学生对数学这门的认识程度，然后根据学生们对数学知识的了解和吸收程度，来让学生正视数学的新概念，培养他们正确的数学核心素养的同时，教师还可以适当的添加一些科学内容。例如，北师大版小学一年级上册《小明的一天》，重点是认识钟面的外部结构和掌握读整时、半时的方法。根据教学目标，课堂上可以充分利用实物，采用老师演示，学生多种形式操作的方式，将钟的原理、时间的知识和数学的结合，以强化达到教学效果，最后拓展到时间与天地运动息息相关，让学生明白数学总是来源于生活中，同时生活中的数学又蕴藏着各种神秘的知识，激发学生对神秘世界的探索。又让学生处在了一个轻松快乐的数学教学环境中。
        （二）小学数学中技术性体现
        在这个信息化的时代，好多都离不开信息化技术的运用。当然，数学教学这方面也不例外，在学校中信息化教学广泛收到老师和学生的欢迎。如在教学北师大版小学一年级下册《分扣子》中，老师在课堂上适用运用平板来让学生进行（分扣子）分类的操作，学生在平板上的操作可以实时同步到大屏幕，这大大的节省了操作实物的时间，又提高了课堂效率，体现了信息技术在数学教学中的用武之地，还在一定程度上增加了学生对数学这门课程的兴趣爱好。让学生更加主动的学习数学这门课程，从而进一步的增加数学的核心素养。
        （三）小学数学中工程性体现
        数学的学习价值不过就是在生活中运用学到的数学知识来解决遇到的问题或者困难，也就是说在工程技术中也存在着数学。例如高楼大厦办公室的建筑结构，三角尺的稳定，这说明着数学和生活息息相关。而在小学数学的教学工作中，老师也应该适当的融入一些工程上的相关内容，让学生感受到数学的魅力，增加他们对数学这门学科的兴趣，提高他们的学习能力。
        总结：
        总的来说，STEM教育理念的运用，为教师在小学数学教学中提供了一个新型的教育思路，在未来的教育教学工作中也为学生提供了一个良好的实践机会。在STEM教育理念影响下，通过不断的拓展学生对课本知识的了解程度以及课外知识的丰富度，强化学生对各个学科中重点知识的掌握能力，也为促进学生全面综合发展打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]任婷婷.初探STEM教育与小学数学教学的融合[J].文化创新比较研究，2018
[2]王素.《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J.]STEM教育专题，教育与教学，2017
[3]余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015（04）