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新课改下高中英语课堂教学方法的创新

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：刘世羽

[导读] 英语是全世界通用的语言，作为重要的交际用语，对学生的未来学习和生活有着重要影响，因此在新改革的背景下，必须要创新教学方法，以适应时代的发展和提高教学效率。

四川省雅安中学刘世羽

摘要：英语是全世界通用的语言，作为重要的交际用语，对学生的未来学习和生活有着重要影响，因此在新改革的背景下，必须要创新教学方法，以适应时代的发展和提高教学效率。如今，教学的目的不仅需要传授学生理论知识，更重要的是要让学生能够掌握学以致用的能力。教学方法要创新，主要是因为必须要提高学生参与课堂学习的主观能动性，以活跃课堂教学氛围，提高学生学以致用的能力。在进行教学方法创新时，必须要立足学生的实际情况，以学生为教学中心，重视学生的发展性。本文结合高中英语教学的现状，结合新课程对高中英语教学方法的新要求和教学目标，阐述了创新教学方法的几点对策，以期为高中英语教师提供参考。
关键词：教学方法；创新；高中英语
        一、实施任务型教学新模式
        高中生的智力发展已经逐渐趋于成熟，因此他们对理论知识的认知能力已经达到了可以自主学习的标准。目前很多高中生已经可以使用英语来处理实际问题。因此，教师为了促进学生的全面发展，要善于根据学生的实际情况改革教学方法。在传统的高中英语教学中，教师都是让学生死记硬背理论知识，这样的教学模式不仅不利于学生理解，还会让学生产生厌学情绪，针对与此，教师可以采用理解型和任务型的教学方式，在英语教学中充分融入生活实际，使学生能够高效理解知识。简单的来说，高中生已经有了一定的英语学习基础，因此教师不能埋没他们的才能，要善于使他们根据自身的学习基础，能够独立自主地完成教学任务。例如，教师可以根据学生的学习情况布置相应的学习任务，激发学生的积极性，使之能够主观自觉的学习英语知识。研究表明，轻松愉快的自主学习的教学效率是被动接受理论知识的几倍之高。通过采用任务型的教学方式不仅减轻了教师的教学压力，还充分突出了学生的教学主体，有利于学生综合素养的培养形成。
        二、优化教学设计方法，凸显灵活性和开放性
        在新课程改革的要求下，教师必须要能够根据教学内容和学生的实际情况，巧妙设计教学方法和教学情境，以活跃课堂氛围，使课堂开放灵活。学生就可以充分的集中注意力参与到课堂教学实践中，激发学生将汉语翻译成英语的兴趣。这样的教学方法，打破了传统的教学模式，根据学生的实际情况和教学内容安排，灵活设计教学方式。同时，这样的教学方式有利于学生抓住课堂教学重点，使学生能够针对性地安排自己的学习计划。灵活的教学，有利于学生找到汉语和英语之间的区别逐渐养成良好的学习习惯，形成英语核心素养。另外，采用这样的教学方式还有利于突破学生的畏难情绪，使学生能够敢于表达自己的想法。实践表明，教师通过设计科学的教学方法，不仅有利于学生理解知识点还能够使学生形成学习体系，帮助学生降低思考理解难度，拓展学生的认知范围，促进他们全面发展和英语核心素养的形成。
        三、转变教学主体，创新师生关系
        学生是教学的主体，因此教师必须要充分发挥自身引导者的身份，切实引导学生掌握正确的学习方法。在传统的教学中，都是将教师作为教学的主体，是学生跟着教师的节奏学习知识。

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被动的学习降低了学生的学习效率，不利于学生主观的自主的去思考英语知识，使学生缺乏批判性思维能力。因此教师必须要能够突出学生的学习中心，创造融洽的师生关系，使学生在教学中感到教师的亲切，从而自觉主动的学习知识。在教学过程中，教师必须要提高自身的专业素养，有良好的职业道德操守，能够细心、耐心、有责任心的进行教学实践。虽然高中生已经有了英语基础，但是教师也要能够发现学生的学习问题，帮助学生解决好疑问。另外，教师要能够科学合理客观地进行教学评价，以此来激励学生自主探究学习。在进行教学评价时，教师不能只是以学习成绩作为唯一标准，要善于肯定学生的学习过程，并及时给予点评帮助。
        四、创新语言环境
        在高中英语教学中，总能出现这样一个奇怪的现象：教师自感到备课、作业批改以及学生谈心等工作做得十分到位了，然而学生的成绩却总是在低位徘徊。究其原因，在于教师在教学过程中忽略了语言环境的创设和营造，而是纯粹地为讲课而讲课，长此以往，学生的学习热情势必受到消磨。事实上，英语教学的宗旨是培养和提高学生综合运用语言的能力。作为一门外语，自然离不开语言环境的营造和创新。教师可在正式教学前，先随机找几名学生交流若干他们时下感兴趣的话题，当然，必须用英语交流。除此以外，也可在课堂上选取最令学生感兴趣的话题，鼓励学生大胆用英语探讨，不能怕语法出错而不敢放开说英语。久而久之，学生就可以对所掌握的知识进行及时消化和运用，准确地掌握英语应用技巧，提高英语口头表达和听力能力，在整个课堂上形成一种周边示范效应，整体增强学生的学习兴趣。语言环境的营造和创新是一个渐进式的过程。具体地说，教师不妨从基础做起，鼓励全体学生每天清晨抽出十分钟的时间背诵前两天学过的单词、短语和语法规则，帮助学生巩固新学到的知识。在每天的英语课堂上，教师可利用多媒体投影设备为学生播放经典的英语场景对话，让大家模仿标准的英语发音，善于从模仿中汲取语言灵感。教师要鼓励学生边听边跟着说，要放开声音朗读；学生回到家中，也可以观看英语频道，收听英语新闻，既锻炼了口语和听力，又能熟悉时事新闻，接触比较原始的阅读材料。英语教师还可定期邀请外聘教师在课堂上与每位学生进行专题对话，提高大家的语言表达能力，使整堂课充满浓浓的英语味道。除此以外，还要回归到教材课文的学习和朗读上，鼓励学生预习时大声朗读，在弄懂和掌握生词和词组用法后，力求读得越熟越好，越透越好。总之，语言环境的创新必须要充分利用课内和课余时间，且每天要坚持不懈，不放弃，终有质变的奇迹发生。
        结束语：
        综上所述，高中英语课堂教学的创新并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。教师必须始终坚持以发挥学生的课堂主体地位，提高教学效果和英语应用能力为教学方法创新的根本原则，通过更新教学观念，创新教学模式，构建新型课堂师生关系，创新语言应用环境等多种措施，开创英语教学创新的美好前景。
参考文献：
[1]赵勇.新课改下高中英语课堂教学方法的创新[J].教育界,2017.
[2]崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场:学术研究,2016,No.064(04):165-166.
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