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初中数学课堂教学中师生互动的策略探究杜娟

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：杜娟

[导读] 互动式教学不仅能够促进教学改善教学效果，更重要的是它能够推动学生主动学习的意识，激发学生的学习兴趣。但这不是一朝一夕的工作，它需要教育工作者坚持不懈共同努力互相合作才能走向成功。

重庆市铁路中学校杜娟

【摘要】了解学生的学习状态是教师的基本工作,也是完善教学的前提。因此,初中数学教师必须完善互动方式,针对目前存在的师生互动问题,制订更加有效的教学策略,以生动有趣、互信可靠、地位平等为基本要求,加强单向教学模式转化,优化课后互动渠道,完善评价反馈机制,以此提升师生互动的有效性,提高学生的学习参与度,增强学生的学习效果。
【关键词】初中数学；课堂教学；师生互动
        在新课程改革不断推行的过程中，教师的教育观念发生了改变，在教学中越来越重视对教学方式的创新和优化。在教学过程中，教师需要转变陈旧的教学观念，并以此为基础开展更符合学生特征的新颖的教学方式，符合不同时期的不同教学要求，以满足不同学生的学习需求。基于此，在初中数学课堂上，教师要积极与学生进行互动，为学生营造和谐、轻松、互动的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，从而达到提高教学效率和学生学习能力的目的。同时，在师生互动的过程中，教师应及时掌握学生学习中的薄弱点，并进行重点讲解，以便学生能够及时调整和复习，进而促进他们学习效率的提升。
        一、初中数学课堂教学中师生互动的必要性
        在旧的教学观念影响下，数学教学方式大多是以教师为中心的“灌输式”，学生则是“容器式”的学习方式。数学教师讲课追求讲课透彻、拓宽加深、一步到位，而学生的学习似乎是永远也做不完的题。这种教学方式缺乏创新意识，难以适应学生发展多样性的需求，而学生学习方式单一、被动、缺乏自主探索、独立获取知识的机会，特别是合作学习的机会。数学新课程着眼于学生的发展，立足于提高学生的创新精神和实践能力，让他们在数学课上得到主动积极的发展，从而能够学数学、用数学。学会从数学的角度思考问题和解决问题，故“互动式”教学显得尤为重要。在课堂教学中，实现有效地师生互动，是贯彻落实课程标准新精神，实现课程标准新理念的基础。
        二、初中数学课堂教学中的师生互动策略
        (一)课前师生互动
        教师与学生的互动体现在各个方面，不仅限于在课堂上的互动，教师也可以在课前通过一些媒介与学生进行良好的互动。教师与学生互动时，一定要注意寻找互动点，要能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，这样才能更好地发挥学生的主体作用和自身的主导作用。上课前，教师可以以课堂内容为切入点，寻找学生感兴趣的内容，制作相关的微课视频，并根据课堂教学内容制作预习任务表。
例如，在教学“勾股定理”时，教师课前可以为学生寻找与勾股定理相关的视频、介绍古代勾股定理的研究成就，介绍其在当下社会中的应用等，从而激发学生的学习兴趣。对一件事情充满兴趣时，学生的求知欲就会变强，也会进一步促进其在课堂上的良好表现。
        (二)创设教学情境，丰富互动条件
        任何一门课程的学习都离不开情境的创设，创设教学情境的目的是让学生尽快地融入课堂教学，尽快地开展数学学习。情境教学能够充分加强师生之间的互动，使师生之间的关系变得更加融洽和谐，从而有效地增强学生的自信心，为学生开展学习活动提供有力支撑。

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初中数学教师要创新教学方法，根据教学内容合理创设教学情境，突出教学方式多样化、人性化。
        例如，在为学生讲解买票问题时，教师要根据这节课的教学重点完成以下情境的创设：“某游乐园有以下售票规定，1~50人，价格13元/人，51~100人，11元/人，100人以上，9元/人，某公司两个部门共104人去游乐园，其中部门A人数较少，不到50人，经过估计，若两部门分部门买票应该付1240元，若一起购票则可以少付很多钱，那么两个部门的员工分别是多少人？”显然，这类问题来源于生活实际，学生最熟悉不过，教师在教学时要经常让学生独立思考，并让他们想象自己就是买票的员工，当面临这样的事时应采取什么解决方案。
        (三)巧用提问环节，增进情感沟通
        提问设计是教学活动中最常用的一种教学手段，同时也是有效提升课堂教学效果的重要形式。合理安排提问环节，可以让学生对知识点的把握更加透彻，真正做到把新知识内化于心。在提问的过程中，教师要有意识地突出问题的层次性，让每个学生都有回答的机会。教师要在这一过程中挖掘学生的学习情感，丰富教学的形式，让学生真正爱上数学学习，更加主动地与数学教师沟通探讨新知识。
        比如，在学习初中数学“随机事件与概率”这个知识点时，教师要适当地利用课堂提问帮助学生在课堂上高度集中注意力，在问题解答中帮助学生增强学习的成就感，提升学生的学习信心。首先，教师可以将与学生日常生活息息相关的问题作为课前导入，利用“大家在日常生活中遇到过难以预测的事件吗？这种事件可以计算吗?”这两个问题激发学生的求知欲，让学生根据自己的生活经验回想生活中各种各样的随机事件，了解这些事件的特点，有目标地探索这类事件的计算方法，帮助学生更好地找到学习规律
        (四)增加课堂外的师生互动
        课堂外，教师可以带领学生进行社会实践活动，在活动中提高学生的社会实践能力，并且进行良好的互动。
        例如，教师可以带领学生在校园里测量一些教学设施活动器材的围度，还可以和学生玩一些小游戏，在游戏中渗透课堂所学习的知识点。教师可以带领学生郊游，在郊游过程中让学生尝试解决一个班的同学应该如何乘车的问题，让学生给出多种不同的方案，还包括其他的一些购物过程等，都可以让学生通过计算讨论得出结论。这样的方式，一方面给予学生与社会生活接触的机会，让学生理解数学与生活的紧密联系；另一方面能提高学生的操作能力。
        三、结束语
        总之，互动式教学不仅能够促进教学改善教学效果，更重要的是它能够推动学生主动学习的意识，激发学生的学习兴趣。但这不是一朝一夕的工作，它需要教育工作者坚持不懈共同努力互相合作才能走向成功。
参考文献
[1]马玉玲.初中数学课堂教学中师生互动的策略探究[J].学周刊,2021(18):81-82.
[2]罗正英.初中数学教学中师生互动有效性提升路径探赜[J].新课程研究,2021(11):84-85.
[3]俞乐婷.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探讨[J].读写算,2021(09):103-104.