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互动式教学模式在八年级语文教学中的构建

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：许金

[导读] 伴随着当前时代教育的不断变革，在当前的八年级语文的教育过程中，教师的语文专业知识的教育也就更加需要做出教育变革，更好地适应当前时代教育的发展与变革。

贵州省六盘水市第四实验中学许金 553000

摘要：伴随着当前时代教育的不断变革，在当前的八年级语文的教育过程中，教师的语文专业知识的教育也就更加需要做出教育变革，更好地适应当前时代教育的发展与变革。在教师更好地打破自我的教学模式，开展科学的教学构建中，将互动式的教学方式运用在自我的语文教学实践中，可以使得教育实现更好的革新。初中语文教师利用互动式的教学模式完善自我的课堂教学构建是非常的具有现实性和时代性的教育意义的。文章基于对八年级的语文教师开展自我的互动式教学模式实现课堂构建，做出细致的教学探讨，综合分析了互动式教学模式的积极性影响，以及教师如何在互动式教学法的利用中，完善教学构建，提供具体有效的教学策略，使得自我的语文教学能够更加科学高质。
关键词：互动式教学；八年级语文；教学构建
        引言：
        语文知识的学习无论是在哪一个阶段的学习中，对于学生都是至关重要的，语文课程知识的学习也是其他另外课程知识学习的基础。只有学生能够在语文的学科知识学习上，实现突破与进步，那么学生在其他的学科知识的学习中，也才能够以更好地能力来面对。但是，如今的初中八年级的语文教育中，教师的教学还存在着诸多的教育漏洞和问题，教师无法在一种科学的教育构建与分析中，向学生进行更加科学化和高质量的知识传授，导致了教学的效果不好。教师不重视对学生的思维能力和审美能力的培养，没有对语文学科知识的学习对于学生的能力要求以及学科素养的培育产生自我的教育思考，导致教师的教育出现了极大的问题。因此，教师在一种互动式的教学模式构建中，也就能够更好地实现自我的教育改良，在充分的了解到学生的学习问题的基础上，使得学生的语文知识的学习得以更好地落实。
        一、初中八年级语文教育中利用互动式教学模式的重要性分析
        许多的语文教师总是会局限于自我的传统教学模式对学生进行知识的教育，由于当前的数字教育的发展与变革，并没有对于教材的知识和内容做出极大的调整与变革，使得教师在长期的固定的教学模式的指引之下，并没有教学变革的想法[1]。因此，在教师将互动式的教学模式更好地运用于自我的语文课堂教学之中，教师可以更好地在与学生产生更多的交流与互动中，实现教学的更好地构建。因为在教师的传统教学之中，教师通常都会以自我的教育的中心点，导致了学生在接受语文知识的学习时，学生参与进主动学习的意愿并不强，因为学生无法找到自我的学习主体地位，也就无法更好地发挥出自我的学习主观能动性，使得学习问题突出。教师与学生产生更多的沟通与互动的过程中，促进将学习的主体地位更好地还给学生，学生的学习主动性也就更强。

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        二、八年级语文教学中采用互动式教学模式的方法分析
        （一）创造良好的课堂教学氛围
        语文知识的学习都是相对理论化和枯燥的，学生在教师的传统教学模式的环境以及结合理论难懂的语文专业知识的学习，很容易使得学生无法更好地主动参与进语文的课堂知识学习之中[2]。因此，教师也就需要思考如何更好地为自我的课堂教学创设出良好的教学氛围。教师在利用互动式的教学法进行教学思考的过程中，营造出一种轻松愉悦的课堂教学氛围，使得学生在学习中的紧张和不重视的等等消极心理情绪得以缓解，在教师与学生的距离得以更加充分的拉近的过程中，学生能够更好地感知到教师的教育，学生在与学生进行交流与沟通的过程中，在学习上所出现的问题也就能够得到更加充分的解决，使得教师的教学效果更好。例如，当教师对学生讲解《背影》这一课程时，学生在自主化的阅读基础上，可能会产生一些自我的思考与感慨，但是，在学生与教师产生更多的互动之中，可以更好地帮助学生缓解自我的情绪，使得原本沉闷压抑的氛围更加轻松和愉悦。
        （二）利用多媒体技术开展互动教学
        由于当前语文教师在教育中需要更多的结合时代教育的发展趋势和特点来施展自我的教育。因此，教师需要更多的利用多媒体技术来对学生进行互动式的教学施展，教师可以在利用多媒体的技术开展教育时，拓展学生的见识，帮助学生丰富自我的语文专业知识的储备，使得教育更加科学有效和实现多元化的构建。例如，当教师需要对学生讲解相关的《苏州园林》的课程知识时，教师可以利用信息技术搭建与学生之间的教与学的桥梁，让学生能够在利用媒介与教师开展互动的过程中，对于相关的重难点知识实现更好的理解与掌握。这一篇目的文章中有许多的优美的句子，学生在阅读中可能无法更多的深化理解，教师可以在利用多媒体的过程中，为学生播放苏州园林的纪录片和讲解视频，让学生首先对园林有了初步的认识和了解的基础上，教师再对学生进行课文知识的讲解，教师还可以结合视频中所出现的内容开展更多的知识拓展，向学生进行提问教学，使得综合的教育效果更好，教师的教育也就能够在不断的教育互动中，将其教育的价值更好地彰显。
        三、结束语
        综上所述，当前初中八年级的语文教师利用互动式的教学法对学生开展专业知识的讲述，是能够更好地帮助自我革除在传统教学中所出现的问题和弊端的。教师能够在与学生的科学互动与交流中，营造出良好的课堂教学氛围，使得自我的课堂教学的效果与质量能够在综合的教学改善与课堂构建中，实现发展与进步。另外，教师与学生产生更多的互动，也就能够更好地将学生的学习自主性激发，使得互动式的教学方式的价值更好地得以体现，在综合的课堂构建中，实现教育的时代化发展。
参考文献：
[1] 孙艳丽. 互动式教学模式在中学语文教学中的构建分析[J]. 亚太教育, 2020(3):89-89.
[2] 汪亚琴. 网络环境下互动式教学模式在小学语文教学中的应用初探[J]. 教师, 2020, No.436(25):54-55.