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在数学课堂中引领学生前进

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：吴文珊

[导读] 数学是一门有趣的学科，它在一点一滴的学习中，润物细无声地传授知识，慢慢地培养学生的数学思维能力。

福建省龙岩市第二实验小学吴文珊 364000

数学是一门有趣的学科，它在一点一滴的学习中，润物细无声地传授知识，慢慢地培养学生的数学思维能力。一位优秀的数学教师，必然是一位了解学生的好老师，更是一位善于捕捉孩子闪光点，以一颗仁爱之心引导他们走向更广阔空间的智者。
        一、博爱学生，做个博大的引路人。
        韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也！”老师在学生心目中的地位非常重要。若一位学生“爱其师”、“信其道”，自然会从老师的课堂上受益匪浅。教师带着一颗慈母般的心，善待每一位学生，教师内心情感的真挚流露，在一言一行、亲切的眼神、恰当的鼓励，把爱的涓涓细流传递到学生心中。爱是相互的行为，慈爱之心吸引彼此的眼神，课堂氛围自然融洽。
        如果教师恰当的激励调动了孩子们的学习积极性，学习兴趣浓厚，课堂效率高成绩自然提升了。当学生们取得相应的成就感后会进一步提升学习的动力。在教学《平均数》时，针对例题1，我提出了一个问题：“如何使每个小组收集的瓶子数同样多？”同学们都在思考中，36号学生马上举手发言，只见他信心十足地说：“我认为要把多的瓶子分给少的，这样就全部一样多了。”对于他表现出色的表现，我亲切地说：“你想的很好，是个善于动脑筋的孩子！这就是移多补少法。”教室里立刻响起掌声，大家的鼓励更是激发了他学习数学的热情。每次遇到稍微灵活一点的题目，他总是坚持多思考、数学知识特别扎实，成绩总是名列前茅。数学课堂中带给他的美好体验与收获，与引路人的指点密不可分。
        二、师生融洽，做个智慧的点拔人
        一个亲切的老师，一堂轻松愉快的课堂，总是让孩子们难忘的。我平时就注重与学生相处的模式，从来不端架子，课间时经常与学生多沟通，跟他们交朋友，让孩子感受到老师的爱，老师是真正站在他们的角度考虑问题的。
        在教学中我不是指挥者，而是他们的帮手，让学生主动参与到学习中，当学生碰到疑惑时，我看似不经意的三言两语，却让他们茅塞顿开，孩子们找到正确的智慧钥匙后，自然喜形于色。这样的课堂教学，学生积极探讨数学问题。先同桌交流，再倾听同学发言，最后老师点评，不知不觉中学会了知识。教学《烙饼》问题时，为了让孩子们理解：一共要烙几面，每次烙2面，烙饼次数是关键。我把两只手掌摊开，当作2张饼，手心朝上是正面，手背朝下是反面。我刚操作一遍，同学们立刻情绪高涨，大家跟着动手操作。一边数次数一边做动作，如此几次，求烙饼问题的关键自然突破了，烙一面的时间×烙饼的次数=烙饼的最少时间。我再抛出问题：烙3张饼至少要花多少时间？交替烙饼的问题，本来是非常深奥的内容，学生立刻举一反三，通过动手模拟实践，孩子们都明白了其中的道理，在课堂实践中学习知识，课后依然兴味十足地做烙饼游戏，真正体现了在玩中学的教学理念。
        三、善用资源，做个巧妙的点灯人
        数学是一门有趣的课程，数学是一种探索学习。

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数学问题花样百出，学习中难免再现这样或那样的错误，有效地利用身边的数学资源，让学生明辨是与非，我们一直在努力的方向。让他们不仅会做题、更会说理，是新时代的成长目标。教师的巧妙点灯，引导学生从错误的道路上调头，走上正确的道路，是非常重要的一步，也是培养数学思维的关键。
        善于利用课堂的错误资源，是一种教学的艺术。例如：在学习《乘法分配律》时，学生在计算过程中出现102×78=100×78+2，我立刻让孩子们思考，眼尖的孩子立刻脱口而出：“错了！”我鼓励大家发言：“比一比，谁是最厉害的小老师？”小手立刻高举，孩子们分别说出这道题错在哪儿？应该是102个78相加的和，先算100个78再加2个78，而不是2，通过孩子们的说理，让大家再次明确乘法分配律的关键：100与2的和乘78，要把100与2分别乘78，再相加。理清了错误的原因，自然也掌握了乘法分配律的关键。原本概念的教学比较深奥、通过错题的纠正，引导学生大胆发言，教师巧妙地点拔，乘法分配律的知识水到渠成。走了弯路的同学，及时扭转方向，这样的学习融合了知识的学习与思维的碰撞，是一堂质朴而扎实的课堂。
        四、讲究方法，做个睿智的赞赏人
        课堂教学最高效的模式，是教师钻研教材，根据本班学生现有的水平，运用巧妙恰当的教学方法。一堂有趣的课，牵引着学生的注意力与探索精神，教学效果非常好。
        教师巧妙设置情境，激发孩子的探索欲望。在《小数点的移动引起小数的变化》这节课中，我把孙悟空带入课堂，取得了良好的教学效果。“孙悟空的金箍棒很神奇，遇上什么妖怪，它就出什么招，同学们想知道，金箍棒的变化吗？”话音刚落大家跃跃欲试，课堂开始了小数点的移动变化。第一关，金箍棒需要缩小，隐身进入妖怪的耳朵里，你知道现在是哪个数吗？孩子们马上思考，小数点向左移动两位就是除以100，飞快地算出了移动后的小数是0.09米，纷纷高举的小手，我及时表扬：“你们真是个会思考的孩子，计算速度真快!”第二关，进入妖怪的秘密基地，金箍棒要攻击可恶的妖怪请变大！这时小数点向右移动两位，这个数是多少？不到30秒，小手又纷纷举起，一关接一关地往前闯。不知不觉中，同学们掌握了小数点的变化，学会了数学知识，也体验了斩杀妖怪的乐趣。下课铃响了，大家还意犹未尽！对于学生的出色表现，我夸奖大家：“孙悟空会降妖除魔，可不会计算，你们可是文武双全的好孩子，请给自己鼓掌！”恰当的肯定，给孩子们注入一股源源不断的能量，学习成就感促进了学习的热情高涨！这样的课堂令大家回味无穷！
        数学课堂，不仅要授人以鱼，更要授人以渔！数学是一门永无止境的功课，要做一名出色的数学老师是一门艺术。教师的聪明才智在一堂堂朴实的课堂中绽放，学生的思维在一次次的学习中锻炼，在一次次的思索中提升。要让学生真正明白其中的道理，才会在举一反三中达到融会贯通。要让学生成为求知者，更要成为乐知者，这都离不开教师的智慧引领。
        总结：　
        数学课堂是学生成长的乐园，需要教师用仁爱的智慧点亮孩子们前进的道路。在学习中获得进步与提升，在实践中锻炼思维，从而点燃创新思维的火花。只有这样，学生们才会在这条光明大道越走越远，收获属于他们的累累硕果。我将在这条道路上努力提升自己，做一个善于引领学生前进的好老师，让思维因数学而不同，因数学而精彩。