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微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：尹鹏

[导读] 使用微课开展高中数学知识教学更加符合现代高中教学的发展要求，微课这一新颖的教学方法也受到了极大的重视。

四川省内江市第七中学尹鹏 641000

摘要：在当前信息化技术飞速发展的过程中，微课这一信息化技术与传统教学相结合的新型教育方法逐渐出现在人们眼前，因此，本文对当前高中数学中微课的教学价值进行深入探究，并提出了几点微课在高中数学课堂中进行有效应用的策略。
关键词：高中数学；数学课堂；微课
        引言：
        高中数学作为一门极为重要的基础学科，对高中生今后的学习生活产生着较为重要的影响。因此，本文对当前高中数学中微课的教学价值进行深入探究，并提出了几点微课在高中数学课堂中进行有效应用的策略。
        一、在当前高中教学中微课的应用价值
        （一）有效调动学生学习兴趣
        兴趣在当前高中学生的学习中起着重要的作用，由于高中数学的学习对于学生们的逻辑思维较高，故而对于高中生而言高中数学知识的学习普遍较为困难。因此，部分高中学生出现了厌学等问题，所以在较为复杂难懂搞得高中数学学科中，培养高中学生对于数学学习的兴趣更加重要。而当前高中数学教师在数学教学中使用微课这种较为新颖的教学方法，能够有效利用微课短小精悍的特点，有效吸引学生的注意力，进而有效调动学生们的学习兴趣。使用微课进行高中数学课堂教学相比传统教学方法，微课以其新型的教学方式，独特的内容优势，对于激发学生的学习兴趣更加容易，有效解决了当前高中数学知识较难，学生们对其不感兴趣的问题，进一步提升了当前高中学生们的学习质量。
        （二）进一步营造课堂学习氛围
        另一方面，若在学习过程中能够营造一个较好的学习氛围则能够有效提升学生们的学习效率。而高中数学知识因其具有较为抽象难懂的特性，所以若想更好的提升学生们的学习效率，教师应当更加注重在课堂上营造较为合理的学习氛围。在高中数学教师使用微课进行教学的过程中，能够通过微课视频内容对高中数学知识进行较为详细的讲解，并对学生在学习过程中产生的疑问进行更加合理的补充解释，因此，使用微课进行高中数学知识的教学过程中更能够更好的提升当前数学学习过程中所营造的学习氛围。同时，教师也可以使用微课教学组织学生进行合作探究，是学生在潜移默化的学习氛围中实现对重难点知识的突破，进而达到有效启发学生思维提升学生探索欲望的目的。
        二、微课在当前高中数学课堂教学中有效应用的策略
        （一）保证微课课件具有针对性
        微课作为一种近年来刚刚兴起的基于信息技术而开发的新型教学方式，在高中数学课堂中对其进行有效应用，能够有效调动学生的对高中数学知识学习的兴趣，进一步发挥学生在学习高中数学知识过程中的主观能动性。

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尤其在使用微课进行教学情境创设的过程中，该种教学方式能够有效唤起学生对高中数学知识进行自主探究的欲望。由此可知，使用微课进行高中数学知识教学，更加符合高中阶段学生的认知规律，同时还能够使学生对高中数学知识的理解进一步深化。同时，这也要求教师在对微课课件进行制作与运用的过程中，应当对高中数学的学科特点与学生的数学学习基础进行综合考虑，并有效结合当前高中的教学大纲与高中数学教材，对课件所需要展示的课程内容进行合理的选取，再向课件中融入一定程度下流行的娱乐性元素，以此吸引学生的注意力。老师要在课前梳理好上课讲的内容，在制作微课视频的时候，要根据上课所学内容层层递进由简入深将一般的简单的必须要学的内容放在前面，将那些困难的内容需要拓展的内容放在后面[1]。另外，教师在对课件进行制作的过程中，应当保持微课长度保持在十分钟以内，一方面避免微课教学喧宾夺主，另一方面较短的微课能够在学生注意力集中的时间内进行实现最大化的教学效果。
        （二）借助微课创设教学情景
        由于高中数学知识同时具备抽象性与复杂性两种特点，故而教师在高中数学知识的教学中，应当灵活利用微课教学这种新型教学方式，为学生们创设兼具趣味性与实用性的教学情境。教师应当在数学教学导入环节中对微课教学进行有效应用，通过教学导入环节为学生在数学学习过程的过程中创设具备一定趣味的仿真应用情景，进而使教学主题能够较为自然的引出。该种教学方式有利于快速吸引学生注意力，另一方面，较为真实的教学场景能够使学生所获得的成就感更高，从而有效建立学生对高中数学知识学习的信心。
        （三）利用微课帮助学生突破重点
        微课作为一种新型的教学课件，能够使教学重点更加突出，也能够使教师的教学思路更加清晰。教师若有效借助微课对高中数学教学活动进行组织，将会颠覆传统高中数学教学过程中的师生地位。进而构建以学生为课堂主体，教师引导学生进行探究的教学模式。微课与以往的课件教学相比，不仅应用到了语言阐述，还会应用到特殊的符号、色彩、文字等对重点知识进行标注，以提醒学生多加关注[2]。而在该类新型数学教学模式下，教师能够借助更加丰富的信息化教学资源，带领学生有效进行课堂预习以及课后复习，使教学课程不再局限于学校课堂，突破时间与空间的限制。另一方面，学生能够借助微课进行自主探究学习，进一步培养学生在数学学习中的创造性思维能力，进一步形成较为良好的数学学习方法。
        结论：
        综上所述，使用微课开展高中数学知识教学更加符合现代高中教学的发展要求，微课这一新颖的教学方法也受到了极大的重视。因此，本文对当前微课在当前高中数学课堂中所存在的教学优势进行深入探究，并对提出了保证微课课件具有针对性、借助微课创设情境教学以及利用微课帮助学生突破重点等策略，以期能够真正发挥微课的教学价值，进一步提升我国高中数学的教育质量。
参考文献：
[1]俞红梅.微课在高中数学分层教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020,11(10):261.
[2]黄发龙.微课在高中数学教学中的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2020,23(08):180.