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提高中职会计教学趣味性之我见

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：杨洪友

[导读] 随着我国科学技术的发展和经济社会的崛起，人们的生活水平不断提高，正是由于经济推动着我国教育事业的发展，使得我国目前的教育水平也显著提高。

重庆市黔江职教中心杨洪友

摘要：随着我国科学技术的发展和经济社会的崛起，人们的生活水平不断提高，正是由于经济推动着我国教育事业的发展，使得我国目前的教育水平也显著提高。目前，我国会计工作岗位急需大量的具有高素质专业的会计人才，但是目前很多从中职院校毕业的会计自身的专业素养，仍然不足以适应工作岗位。目前，我国我中职院校会计专业的教学大纲，大多都是采用借贷记账法教学，也就是说，注重于教授记账、报账、算账的理论知识。很多中职院校的会计生进入工作岗位后，大多都是做一些会计分录的工作工作。而在会计专业的实际教学中，教师没有根据教学实际设计生动的教学情节，没有把控住教学的旋律节奏，因此就让这些会计学生觉得专业课程枯燥无味。也正是由此导致学生无法激发学习兴趣，没有明确的学习目标和计划缺乏对自己职业的规划和学习的信心。本文根据中职会计教学实际情况，提出在课堂导学中，教师必须要善于结合生活中有趣的教学情境利用生动的教学语言，并根据学生的实际学习情况创新教学方法，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
关键字：中职学校；会计教学；趣味性
        一、注意课堂导入，激发学生学习兴趣
        课堂导学环节是引入课堂教学内容的关键一步是课程的开端，因此教师必须要重视结合教学内容导入新课。同时，在导入新课时，教师必须要善于激发学生的学习兴趣，使学生能够主观自觉地参与到会计学习实践中，提高自身的专业素养能力。科学有趣的课堂导入会，让学生更加重视会计专业。有教学专家指出，使学生喜欢上教师所传授的学习内容，就是教育的艺术特征。由此可见只有让学生重视教学内容才能够，激发他们的探究兴趣，使之主观自觉的养成良好的学习态度和习惯，更加高效地进入学习状态，集中注意力听讲。课堂教学只有让学生能够主观能动的参加到学习实践中，才能够真正提高学习效率，培养专业素养。因此，教师在引入新课时，必须要结合教学内容，巧妙科学的设计课程导入环节，结合生活实际设置轻松愉悦的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。
        二、教学中举倒应更贴近生活
        在传统的会计教学课程上教师都只是注重理论讲授，只是按照教学内容的要求固步就班的传授学生理论知识。导致学生很难理解教学内容，因此不利于教育效率的提高，甚至还会让学生觉得课程的枯燥和难度产生厌学情绪。针对于此教师必须要善于设置贴近生活的教学情境，使学生能够发现会计学习的乐趣，能够主观能动地参与到学习实践中提高教学效率，促进专业素养的培养。比如说，在讲解固定资产的概念时，有一句话是“在使用过程中保持原有形态的物质”，这时就可以举例：楼房住一段时间后会变成茅草屋吗?汽车驾驶一段时间后会变成拖拉机吗?这是学生们自然就会发出笑声。另外，教师讲解基本生产车间与辅助生产车间的概念和区别时，也可以举例讲解：如果孩子是产品的话，那么在孩子的父母、保姆以及奶妈中，哪些是基本生产车间，哪些又是辅助生产车间呢?再举例来说，教师在讲解为什么利润表是动态的报表，而资产负债表是静态的报表的原因时，就可以用拍照片和拍录像来进行举例，利润表是一类反映某个公司或企业一段时间经营成果的报表，就像拍录像它是记录一段时间的动态效果一样，所以它是动态报表；而资产负债表则是反映某个公司或企业某个特定的时间点的财务状态的报表，就像拍照片是定格某个特定时间点的画面一样，所以说资产负债表是一类静态的报表。

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        三、教学过程中，语言应更加生动形象
        会计专业中有很多专业术语，这些语言较为抽象，枯燥学生很难理解，因此教师在教学中要善于结合会计学的本质特点，将这些专业术语巧妙地变成通俗易懂的语言，使学生能够更加直观的理解概念。教学的本质就是要将抽象难懂的知识转变为生动形象的教学语言，这是提高学生学习效率的重要因素。教师只有将抽象的概念语言转换成通俗易懂的语言，才能让学生感觉到会计专业的有趣，从而使他们能够主观能动的学习会计知识。举例来说，会计的发展史我们就可以把它叫做“会计的身世”，在讲解会计要素的构成时，我们也可以把资产、所有者权益、负债、费用、收入以及利润叫做“六大家族”}会计准则我们可以叫做“会计家规”；会计账户与科目我们又可以叫做‘会计家族的户口册与百家姓”等等。又比如说，在进行会计科目的教学时，很多学生都存在着写错会计科目的问题，比如说将“生产成本”写成“生产产品”，将“银行存款”简写成了“存款”等等。我们可能会说会计科目就好像是人的姓名一样，但却还是存在差异的，人的姓名可以简称，又是我们甚至还会取一些外号，比如在我们班学生中，刚开始还不熟悉时我们就会叫他全名，而—旦熟悉并了解后我们就可能亲密为他取一些简称，然而在会计科学中，“银行存款”是否就可以简称为“款”或是“款哥”呢?当然是不行的了，这样学生们在听到后就会哈哈大笑，并且在以后的运用中也不会再犯类似的错误。
        四，创新记忆方法
        会计知识很多都是概念性的专业理论，在教学中学生很难高效的记忆这些知识，因此，在教学中教师必须要帮助学生找到记忆理论知识的技巧。在传统的会计教学中教师都是让学生强制性背诵概念知识，这样的教学方法，不仅不利于学生创新型的学习思维，形成还会使得学生记忆的效率并不高。因此，教师必须要能够创新记忆方法，使学生能够轻松愉快的记忆理论知识。例如，教师可以设置记忆理论知识的教学情景，不仅活跃了课堂氛围，还使得学生能够更加容易理解理论知识。
        结束语：
        通过以上的论述，我们对注意课堂导入、教学中举例应更贴近生活、教学中语音应更加生动以及创新教学中记忆的方法四个方面的内容进行了详细的分析和探讨。在中职院校会计学科的教学过程中，趣味性教学对干激发学生的学习兴趣并且提高课堂教学的有效性都是十分有效果的，当然兴趣也还只是学生们学习的初级原动力，在中职会计的教学过程中，教师还应更加重视培养学生学习自己并不太感兴趣的知识。
参考文献：
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