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如何充分利用平板电脑打造高效智慧课堂

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：赵建国

[导读] 本文对如何在初中英语教学中运用平板电脑进行教学，打造高效智慧课堂进行了研究与探讨，希望以此促进初中英语课堂教学提升，激发学生的学习兴趣与学习主动性。

云南省昆明市第十四中学赵建国

【摘要】本文对如何在初中英语教学中运用平板电脑进行教学，打造高效智慧课堂进行了研究与探讨，希望以此促进初中英语课堂教学提升，激发学生的学习兴趣与学习主动性。
【关键词】初中英语；平板电脑；智慧课堂
        伴随着当前初中英语课堂教学观念的不断转变与提升，教学手段日趋丰富，教学效果也得到了进一步的优化与提升。尤其是随着科技与各种终端产品的日渐成熟、普及度也越来越高，现代教学手段也为初中英语教学改革注入新生力量。这些深受学生喜爱的新鲜教学渠道不仅激发学生学习兴趣，也使得课堂教学效率有效提高。平板电脑作为其中之一的教学平台与渠道，也在英语教学中发挥着这样的优势，能有效突破时间、空间的限制，使学生随时随地进行英语学习成为可能。学生的课余生活由此得到了极大地丰富，学生在学习的时间与内容的安排上获得了更大的自主空间，学习质量也更加理想。
        一、充分利用平板电脑，保证预习效果
        由于学生基础参差不齐，在课堂教学中，教师为了保证绝大部分同学都能够顺利解决语言基础知识问题，不得不将教学设计的难度一降再降，这样就使得当前的初中英语课堂常常变为单词课、翻译课。教师想要拓展教学深度，就必须重视课前预习的质量，使学生在开启课堂学习之前都具备相对持平的语言基础知识积累，这样初中英语课堂才能成为真正的语言课。过去在没有信息技术手段作为支撑的预习过程中，教师所布置的预习任务往往只是简单的“阅读课文，勾画生词”，由于任务过于笼统，学生不知如何展开有效预习，不少学生也对此缺乏重视。而如今平板电脑为初中英语教师构建了一个极为高效的预习任务布置与反馈平台。例如在进行初中英语八年级上册Unit1 Where did you go on vacation?教学前，笔者为学生布置了以下预习任务：
        1.观看单词视频，完成单词闯关。将本课涉及的生词与短语如stay at home, visit museums, wonderful, delicious…以配图的形式使学生明白每个单词的大意，之后再完成词义匹配，帮助学生解决最基础的单词问题。
        2.观看以vocation为主题的视频，使学生明白本节课的主题。
        3.完成以Where did you go on vacation?为主题的worksheet，其中需要学生填写Location, Time, Partner, Food, Things you bought等信息
        平板电脑使得预习活动更加有趣味性。在轻松游戏化的预习活动中，学生对本课主题及重点都能够有所把握；教师也可以在教师端实时查看学生的预习情况，实时监督，保证学生预习的有效性。在此基础之上，课堂就可以成为学生不断练习、不断试错的有效平台，帮助学生巩固语言的实际应用。
        二、平板电脑在课堂教学中有效应用
        (一)充分利用平板电脑，提升课堂的交互性
        在课堂教学中，以智慧课堂教学软件为基础连接师生的平板电脑，可以有效加强师生间的互动。例如，在平板电脑的硬件支持下，教师可以将传统的课堂听写转变为“百词斩”的单词考查形式。在考查学生词汇时，将词库设定为本课单词，学生只需要根据自己的平板端对应跳出的英语单词，选择具体释义。在测试完毕后学生也可以得到自己的准确率，在班级这个小的学习社群中，学生也会得到自己的实时排名，教师则可以查看全班同学的单词掌握情况。这样既提高了课堂效率，又使得原本让学生十分厌恶的枯燥听写环节变得更加激动人心，让学生感受竞争的紧张与快乐。
        (二)充分利用平板电脑，营造真实的语言环境
        以往初中英语课堂中的语言环境创设只有教师一人主导，如此对教师的教学水平要求以及多媒体运用技术要求就较高，对一些教师而言实施起来是较为困难的。

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如果运用平板电脑营造语境，不但情境的还原程度会更高，也能够调动全员参与到课堂中来。
        例如在进行人教版初中英语八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains 3a教学时，平板电脑可以帮助教师实现以下的情境创造：
        1.视频情境：播放教师事先准备好的英文版《西游记》视频
        2.互动提问：在播放过程中弹出有关故事的一些问题，例如What happened in November 1979？给出选项，每个学生在自己的平板上进行选择。既可以提升学生在课堂中的专注度，也为他们的学习增添许多趣味。
        3.抢答：抢答环节教师也可以准备一些关于原著的简单问题，目的是调动学生积极性。如Who is Not Main character in Journey to the West？A. Monkey King B. Pigsy C. Tripitaker D. Jade Emperor
        (三)充分利用平板电脑，展开分层教学
        在课堂教学中，教师应该尽量保证在课堂上兼顾每一位学生，所以平板电脑教学可以与分层次教学进行有效联动，根据不同学生的学情在教学过程中使用平板电脑为学生安排相应的练习。
        例如，在人教版初中《英语》九年级Life is full of the unexpected的词汇复习部分，教师可以根据学生的实际学情将学生分为三个学习层次：
        A层次要求：利用平板电脑熟练掌握stare, in disbelief, even though, burn等单词及短语即可；
        B层次要求：小组合作，运用本单元的重点词汇，在平板电脑上组织语言将其串联成一个小故事，完成后对其进行英语诵读；
        C层次要求：小组合作，保障语言的准确度，使故事富有吸引力与戏剧性，展开情境表演。
        在完成课堂任务过程中，对一些表现特别突出或课堂参与十分积极的同学，教师可以在平板电脑上及时对他们进行鼓励与奖励，例如送出小花、掌声等，使学生在课堂中收获成就感，进而鼓励他们更加勇敢地表达自己。
        三、充分利用平板电脑，进行合理评价
        在运用平板电脑展开初中英语课堂教学时，智能终端能够对学生个性化的学习数据进行记录与分析，形成发展趋势，这是教师对学生展开科学评价的重要基础，教师也可以通过分析这些数据对每个学生提出不同的学习建议，进行个性化的评价与激励。
        结语
        总而言之，把平板电脑充分运用于初中英语教学，挖掘其优势潜力打造高效智慧课堂，是课程改革中现代化创新意识的重要体现，也对提高初中英语教学效率有着不容小觑的影响力。因此广大初中英语教师应该对此展开积极实践并不断创新，充分利用平板电脑，打造高效智慧课堂。
参考文献
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[2]吴雯雯.智慧教育校园“行”——智慧平板在英语教学中使用情况调查研究[J].海外英语,2020(11):107-108+110.
[3]朱兴连.移动终端在初中英语教学中的应用[J].华夏教师,2020(01):59-60.
作者简介：赵建国，男，生于1973年9月28日。中学高级，中学英语教师，大学本科毕业。单位：云南省昆明市第十四中学。邮编：650106