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课程思政视角下高职生理学教学改革探讨

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月下作者：贾芳

[导读] 生理学本质上是对生命活动规律进行研究的一种基础医学课程，不管是专业知识还是相关的技能技巧都蕴含着丰富的思政内容，包括坚持不懈、锲而不舍、严谨科学等等学习态度和学习理念，以及热爱祖国、爱护家庭、大公无私、勇于奉献的职业素养，这些都在一定程度上为课程思政教学的有效开展提供了可靠的教学素材。

淄博职业学院贾芳 255000

摘要：生理学本质上是对生命活动规律进行研究的一种基础医学课程，不管是专业知识还是相关的技能技巧都蕴含着丰富的思政内容，包括坚持不懈、锲而不舍、严谨科学等等学习态度和学习理念，以及热爱祖国、爱护家庭、大公无私、勇于奉献的职业素养，这些都在一定程度上为课程思政教学的有效开展提供了可靠的教学素材。文章首先就生理学课程思政教学面临的主要困境进行了分析，深入阐述了生理学渗透融入课程思政的重要现实意义及作用，在此基础上提出了一系列课程思政视角下高职生理学教学改革的主要策略措施。
关键词：课程思政；高职；生理学；教学改革
         1 生理学课程思政教学面临的主要困境
        1.1 教师缺乏良好的育人意识及能力
        目前，我国大多数高职院校受应用型人才培养的目标的影响，过于注重学生专业能力的提升，学科本位思想十分严重，缺乏对思想政治教学的正确认知，只是简单的向学生传递课堂教学的相关内容技能，基于教学模式及教学方法进行革新优化，久而久之，导致生理学课程资源严重浪费，无法充分体现出生理学课程的价值引领作用。另外，由于缺乏对思想政治教育的正确认知，导致大多数任课老师教学能力不足，虽然部分教师在实行教学开展过程中有针对性的渗透融入了思政理念及职业素养，但从整体上来讲缺乏一定的科学性、合理性。
        1.2 学生对生理课缺乏足够的重视
        部分学生为了在毕业后更好的就业发展会着重学习掌握专业的技能技巧，因此或多或少对基础医学缺乏足够的重视，尤其是在当代社会，多元化思想对大学生的渗透侵蚀使得学生认为思想政治教学对自身未来的发展毫无意义和作用，只需要在考前死记硬背，导致整体教学效果与预期相差甚远。另外，部分高职院校并没有第一时间安排设置临床实践课程，久而久之，学生根本不了解医患关系及医学发展现状，缺乏一定的职业认同感。
        2 生理学渗透融入课程思政的重要现实意义及作用
        2.1 切实提高教师的德育意识，充分凸显生理学的育人作用
        教师的言行举止、思想行为会直接影响学生的价值理念。如果教师没有师德意识，那么即便其教学能力再强也不会受到大众的认可，只能成为一个教书先生。基于此，生理学教师必须与时俱进，改变自身传统的教学思想和教学理念，积极采用多元化的教学方式，通过课程思政的案例革新教学模式，循序渐进的熏陶学生思想，提高自身的育人能力及育人水平，自觉主动地承担起思政教学的责任。具体而言，教师必须以扎实的理论基础及丰富的实践经验提高学生的综合能力，利用社会中积极正确的舆论帮助学生树立正确价值理念，运用生活化案例从真正意义上贯彻落实传道、授业、解惑的教学宗旨，使得学生成人成才，以此发挥出生理学的价值导向作用。
        2.2 培养并提高学生的爱国情节及工匠精神，推动学生稳定就业
        根据相关的实践调查研究我们可以看出，生理学是一门基础性的课程，具有一定的普遍性和功能性。要在生理学教学过程中有机的渗透融入课程思政，首先应当从根本上重视思想政治教学，潜移默化的向学生传递正确的价值理念及良好的职业道德素养，不断培养并提高学生严谨科学的态度及良好的工匠精神。具体而言，高职院校可以邀请医疗行业中的优秀人物进入院校与学生进行分享，使得学生了解当前社会真实的医患关系及医学发展的现状趋势，激发学生的情感共鸣，使其认同自身工作职业，树立自信心，在未来的工作过程中无私奉献，为人民服务。

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        3 课程思政视角下高职生理学教学改革的主要策略措施
        3.1 不断修订完善课程标准，明确教学目标任务
        高职院校在开展生理学实践教学的过程中应当充分尊重生理学课程规划的基本规律，灵活借鉴国内外课程思政的成功经验及相关案例，积累丰富的授课经验，在此基础上对生理学课程标准的设置进行进一步的优化调整，有机的渗透融入课程思政相关内容及教学目标，并且根据学生的兴趣爱好对教学目标及任务进行有效的细化。例如，针对血型与输血原则这一章节的实践教学时，教师可以首先利用血型、输血等等相关的知识技能引出当前社会中献血的案例，再进一步延伸至血液银行，通过这样的方式使得学生在掌握扎实理论基础知识及实践操作技能的同时，能够更为严谨科学的对待实际工作，并且养成爱岗敬业的职业理念。
        3.2 深入挖掘生理学蕴含的课程思政资源，优化课堂教学
        众所周知，课程思政的教学不同于专业教学，其应当是潜移默化的，要达到润物细无声的效果。在这样的背景下，高职院校必须正确看待生理学教学的主要内容及发展优势，深入挖掘其中蕴含的思政理念、思政价值，搭建起健全完善高效的生理学课程思政教学机制。具体而言，教师可以将生理学发展的历史进程、成功人物的奋斗经历以及名人名言、时事热点渗透融入到教学内容中，以此作为有效切入点，对不同的章节科学设计。例如，针对肺内压这一环节的实践教学，教师可以在课堂教学开展之前利用计算机播放锦州医科大学丁慧跪地救人的相关视频，抛砖引玉，使得学生积极投入到案例探讨及辩论过程中，激发学生的主动性。通过这样的方式深入探究肺内压周期性变化的基本规律，了解人工呼吸的使用原则，同时帮助学生树立正确的职业理念，以仁爱之心面对自身职业发展，在社会中传播正能量。
        3.3 搭建健全网络教学平台，丰富教学内容
        随着现代科学技术的飞速发展，互联网技术、多媒体技术被灵活运用于教育行业发展过程中，同时移动式教学也成为高职教育的主流趋势。基于此，在生理学教学中有机的渗透融入信息技术可以通过超星学习通、微信公众号等等相应的平台中实现线上线下自主学习，鼓励学生根据自身的实际发展需求，掌握生理学课程思政的相关知识内容，通过这样的方式降低成本，将教学资源有机的整合起来，切实提高整体教学效果质量。
        3.4 提高教师的德育水平，凸显生理学课程思政效果
        一方面，高职生理学教师应当加强与思政教师的互动交流，创设高效的互动平台，例如，微信群、QQ群等等，在平台中共同研讨生理学课程思政的相关案例，探究多元化的教学模式、教学理念，革新优化教学方法，使得任课教师正确看待课程思政的重要现实意义，树立理论知识为基础、课程思政为灵魂的教学思路，切实提高整体德育能力。
        另一方面，学生对知识的掌握情况以及学习体验是检验课程思政的重要准。基于此，生理学教师必须从多个方面、多个角度深入探究学生的思想理念、行为方式。就目前专业学生毕业的实际要求及就业现状，深入挖掘思政元素，寓教于乐，使得学生正确掌握系统化的生理学课程思政知识。
        结束语
        综上所述，高职生理学课程思政教学应当不断修订完善课程标准，明确教学目标任务，深入挖掘生理学蕴含的课程思政资源，优化课堂教学，搭建健全网络教学平台，丰富教学内容，提高教师的德育水平，提高生理学课程思政效果。
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作者：贾芳，出生年月：1979.10性别：女，籍贯：山东省淄博市，民族：汉，学历：本科，毕业院校：滨州医学院，职称：中级讲师，研究方向：生理学和生理病理学