崔旭颖
陕西省洛南县灵口镇中心小学 726105
摘要:随着信息技术的发展，传统文化开始受到冲击，特别是计算机的广泛使用对写字产生的影响，提笔忘字的现象正逐步在社会上蔓延。书法写字作为我国传统文化的重要组成部分，新时代继承和发展书写文化我们要探讨如何以信息技术构建小学低年级语文写字教学，让继承发展书写文化从根本做起。
关键词：信息技术；小学低年级；语文写字
引言：信息技术的发展是时代进步的表现，并且信息技术也是国家综合国力的组成部分。信息技术的发展是大势所趋，对于信息技术和传统书写文化，两者并非对立的关系。在信息技术发展和传承书写文化中，我们要找到共同点，谋求二者之间的统一关系，用信息技术来帮助传承书写文化。下面笔者就“如何以信息技术构建小学低年级语文写字教学”展开论述，希望能给语文教育工作者一点帮助，促进书写文化传承。
一、小学低年级语文写字教学中存在的问题
（一）重视程度不够
分数为先，其他靠边。这是现在小学教学中家长和老师普遍存在的心理，而且在各学科中都存在。家长由于工作、照顾家庭等原因缺乏对孩子书法写字的指导；语文老师一方面要考虑其他科目老师的教学任务，如果布置过多的写字练习必将挤占学生的时间，增加学生的负担[1]。而且书法写字需要的单独指导性高，老师无法全面照顾。久而久之，书法写字也就不了了之。
（二）学生缺乏兴趣
书法写字对于刚开始学习的低年级学生来说是枯燥乏味的。他们也没有认识到书法写字的重要性，更缺乏兴趣。一笔一划远不如玩具和游戏来得有意思，童心、玩心成了坚持书法练习的重大阻碍。
（三）经济条件阻碍
书法写字是需要一定经济支持的，我国的基础教育设施的建设还不完备，家庭经济条件不支持等都是小学生学习书法写字的阻碍。师资力量的缺乏，使得专业的书法老师不能覆盖全面。
二、以信息技术构建小学低年级语文写字教学的方法
（一）信息监督
传统的书法写字练习由于家长的监督不到位和语文老师的不重视，导致了学生的不重视，从而形成了许多错误的书写习惯。而信息技术可以设计智能书写板，将规范的汉子书写录入电子书写板之中，并设置评判的标准[2]。这样可以让学生在书写板上写字练习，同时如果出现错误就重新写，写规范了才可以录入。这样就可以减轻家长的监督压力，同时语文老师把作业和写字有机结合，一份时间实现得到两份训练。
就比如在学习一《村居》和《咏柳》时，将“村居”‘草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。’录入电子写字板，既可以做到记忆，也到达书法写字的效果。
（二）趣味书法
传统的书法教学形式以教师为中心，教师讲解笔画，章法，学生跟随老师临摹，教师始终占据主导地位。教学环境单一，枯燥，不能充分发挥学生的自主性。这抑制了学生的创造力，被动的接受使得学生的思维受到了极大的局限。学生的审美观得不到有效的提升。书法，音乐，美术是息息相关的，美不应该割裂。而信息技术的运用，则使美术，音乐，书法可以得到有效的结合。我们常说图文并茂，视听结合。将听觉，视觉充分运用，只有发现美，感受美，才能创造美。书法写字就是创造美。低年级的小学生是极具创造力的，他们没有思维的局限。就比如在学习《绝句》和《晓出净慈寺送林子方》时，通过信息技术将“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”的动画制作出来，就能给学生美的感受。当他们在用这首诗练习书法写字时，想到的也是美的场景，必将会事半功倍。
（三）广泛传播
信息技术对于书法资源的保护和传播是极其有效的，特别是在经济不发达的地区，资源缺乏的地区，应该建设书法参观博物馆，针对小学生的书法启蒙馆，体验馆等。信息书法资源是可以重复利用、可修护、可长期保持的书法资源，受到外界的干扰小。计算机网络应用于书法教学可以突破时空限制，突破资源限制，增加了书法的表现形式[3]。同时弥补了书法练习是单一的氛围，缺乏交流对象的局限。就比如在学习《寓言两则》时，可以在网上学习《亡羊补牢》时讨论 “亡羊补牢”是为‘为时已晚’还是‘为时未晚’，以此来激发学生关于‘错误的补救’的讨论。让学生明白，知错就改，及时补救的道理。让学生在书法学习的过程中学习到更多的道理，让信息传播，让学生更广泛的接受。总而言之，教师们要充分地抓住这个契机，利用信息技术来开展写字教学，帮助学生们认识到更多的汉字，争取成为汉字的继承人，发扬中国的优秀汉字文化。
结束语
作为书法写字的初学者，学生受到键盘的冲击是很小的。将信息技术对于书法写字教学的作用充分发挥出来，让学生从小培养起良好的书写习惯，正确的认识信息技术之于书法写字的推动作用。教师要用对立统一的观点去看待信息技术发展和书法文化传承的关系，不割裂的看问题，帮助学生养成好的审美观，将书法与美结合起来，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]苏素华.提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].课程教育研究,2020,04:50-51.
[2]陈静.关于小学低年级语文写字教学之思考[J].作文成功之路(上),2017,07:58.
[3]郑晓燕.小学低年级语文课堂利用多媒体指导写字教学的探究[J].才智,2020,17:96.