黄合成
福建省南安市柳南中学 362302
摘要：初中语文核心素养的提升有很大一部分的原因在于学生的个性化阅读，教师应尊重每个学生的性格及学习差异，根据不同学生的不同阅读水平制定学习内容和计划。在实际教学中，教师应帮助学生寻找适合自己的阅读方法，以此来提高学生的独立思考与创新创造能力，提升初中语文的核心素养，促进学生的全面发展与能力提高。
关键词：个性化阅读；初中语文；提升核心素养
引言：随着经济社会的不断发展，对于人才的要求越来越高，所以教师注重培养学生的核心素养，帮助学生在未来的就业中形成优势。而教师不能因为某个学生的成绩不理想而急于求成，这样往往会忽略初中语文个性化阅读的教育本质。个性化阅读在初中语文的学习中发挥着越来越重要的作用，教师应引导学生在学习的过程中不断提高自身的阅读能力。
一、尊重差异，加强沟通
良好的沟通可以使教师及时的了解初中生的学习阅读状况，能够更好的来帮助学生，学生也能通过沟通来了解自己的教师，适应教师的教学方法，从而达到师生之间的和睦相处，是初中语文个性化阅读课堂必不可少的一点。而且我认为所谓的师生关系相处不融洽，就是因为平时缺少良好的沟通。教师应该注重每个学生的发展、学习情况，时刻关注着学生的动向，及时引导学生向良好的方向发展，在学习阅读中出现了任何问题时，教师应多与学生进行沟通交流，帮助学生解决阅读上的困难，耐心、仔细地对学生加以引导，打开学生的思维，让学生畅游在语文阅读的海洋之中，提高学生的学习积极性、主动性、创造性，让学生感受到教师对他们的鼓励与支持［1］。
例如，在九年级语文上册《岳阳楼记》一课的教学中，教师需要尊重每个学生不同的性格、学习差异，多与学生进行沟通，在课后也要了解学生的学习需求。另外，学生在阅读本课文章是难免会有一些不认识的字词，难以理解古文的意思，这时候就需要教师多多鼓励学生自己运用互联网动手去查资料、查词典，了解岳阳楼的地理位置等与文章相关的知识，以此不断提高学生的阅读理解能力，有效的发挥个性化阅读对初中语文核心素养的提升作用。
二、激发兴趣，开放交流
教师在为学生选择语文个性化阅读篇目的时候，很多教师的教学定位发生了一些不必要的错误，出现了不重视培养学生的阅读技巧和素养的情况，一些教师只是通过一些传统固有的思维模式来引导学生。一部分教师由于在长时间的阅读和教学过程中产生了固定的思维模式，所以传授学生知识的时候也按照固有思维模式，但这种模式并不是适用于每一个学生的。教师应该取其精华，去其糟粕，舍弃传统固有教学观念，善于突破自身，开展差异化的教学，通过教师的思想引导与学生主动性的发挥来实现学生个性化阅读水平的提高。
教师应该积极创造创新语文阅读课堂的教学模式，可以通过情景教学来营造良好的阅读氛围，从而激发学生的阅读兴趣。学生在欢快愉悦的阅读氛围中能够更加清楚地了解到阅读的个性化与趣味性，这不仅能够促进学生思维能力的发展，让学生在学习始终保持清醒的头脑，进行主动的思考，学生在遇到问题时也能够更加积极主动的地去解决问题。学生在进行初中语文阅读的过程中，教师会发现，学生对于阅读内容的选择具有一定的特点。教师在进行个性化阅读的教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，让学生在学习语文学科时提高自身的兴趣和积极性［2］。只有这样，学生才会对语文阅读产生浓厚的兴趣，在进行主动交流的过程中，也能够提高自身的综合能力。
三、结合教材，联系实际
在初中语文个性化阅读的学习过程中，学生需要结合阅读过程中的方法，用阅读知识引导社会实践，并且在实践中不断提高自己的能力，提高自身科学文化素质与思想道德素养。初中语文知识在学生实际生活中应用得十分广泛，学生在日常言谈举止以及其思考行为的过程中都会运用到阅读过程的知识与技巧。教师应该鼓励学生积极参与到社会实践中，并且与其他同学进行交流互动。教师要引导学生善于发现自己的长处和优点，弥补自己的不足和缺点，找到适合自己发展的道路，并且坚定地走下去。教师可以建立课后学习平台，推动学生学习更多的阅读内容，这也能够帮助学生实现个人核心素养的提高。学生将课堂中学习到的阅读知识与技巧运用到社会实践中，从而获得成就感，通过互动和交流提高自己的综合能力，促进全面发展。在课后学习中，教师应该让学生形成学习报告，并且与教师进行互动和交流，形成反馈，这对于教师接下来教学计划的制定具有一定的指导作用［3］。
例如，在九年级语文上册《故乡》一课的教学中，教师可以先让学生课前上网了解自己故乡以往的照片、故事，再与现在的状况形成对比，找出故乡的变化，根据自己实际的生活写实，体会《故乡》所要表达的思想感情。学此课的同时教师可以让学生整理知识框架，总结反馈报告，有不理解的内容及时向老师求助，结合教材中的注释，更好地理解作者想表达的情感。
结束语：总而言之，教师在传授学生初中语文知识的同时需要注重个性化阅读对提升核心素养的积极作用，提高学生的阅读能力，让学生学会阅读。教师应尽可能充分的利用各种教学资源，促使学生积极主动地去进行个性化阅读，养成良好的阅读习惯，为学生们创设一个良好的阅读环境。教师应注重提升学生的核心素养从而更好的进行个性化阅读。
参考文献：
[1]赵雷. 个性化阅读对初中语文核心素养的提升作用分析[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2020(18):125-126.
[2]韦敏. 个性化阅读对初中语文核心素养的提升作用[J]. 读写算,2020(30):90.
[3]王振祥. 个性化阅读对初中语文核心素养的提升作用[J]. 语文教学与研究,2019(06):12-13.