黄羡生
广西壮族自治区南宁市西乡塘小学 530007
摘要：新课改下的小学语文教学要求是提高学生学习的主动性，提升语文教学效率和学生的语文成绩。语文作业能够帮助学生掌握、复习和预习语文知识，如果语文作业是高质量的，学生的成绩就能得到大幅度提升。
关键词：新课改；小学语文；作业；优化设计；策略
引言：新课改背景下的小学语文作业设计应该更注重学生的体验和感受，以学生为主体设计的语文作业才能发挥出最大的功效。所以小学语文教师应该丰富作业的形式、将语文作业精简化、让语文作业内容具有趣味性和层次性，以此来提升语文作业的质量。
一、作业形式应该多样化
就目前来看，小学语文的作业形式还是存在很大缺陷的，其中一个较大的缺陷就是语文教师布置的语文作业形式较为单一，学生在完成作业的时候没有主动做作业的欲望，所以语文教师在检查学生作业的时候会发现作业的质量不高。针对这种语文作业的实际情况，小学语文教师应该在布置作业的过程中来设计多种多样的作业形式，因为形式多样的作业能够增强学生的学习主动性，而培养学生学习的主动性恰好是新课改的教学要求。
例如，在人教版五年级下册第二单元第七课《猴王出世》的阅读教学中，语文教师带领学生在语文课堂上学习这篇文章的知识，让学生认识生字，等到语文教师确认学生已经对所学的知识内容有基本的掌握后，就可以思考应该布置的作业形式。语文教师布置的作业如下：首先让学生将今天所学的生字写五遍；其次要求每个学习小组根据这篇文章来编写一个剧本，并要求小组内部根据自己编制的剧本，在第二天将剧本内容表演出来。以此来增加语文作业的形式，让学生主动的去作业。
二、语文作业应该精简化
小学语文的作业的形式存在的另一个大的缺陷是，小学语文教师布置的作业量很多，语文作业较为杂乱，并且小学不止有语文学科，还有数学等学科，这些学科的作业加起来就很可观了。如果语文的作业量很多的话，学生就没有做作业的欲望，不会好好的完成作业，甚至还会有抄袭的行为，来应付教师。针对这种教学情况，语文教师想要提升语文的教学效率，应该将语文作业进行变革，根据“贵在质量，不贵多”的原则将原本繁多的作业精简化，让语文作业具有内涵，这样才能让学生愿意主动作语文作业，提高学生的语文修养，从而提高小学语文的教学效率。
例如，在人教版小学五年级下册第四单元第九课《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻军官收河南河北》这三首古诗的教学中，小学语文教师在课堂教学中带领学生学习古诗知识，让学生了解古诗的涵义，方便学生对其进行背诵。因为学生学习古诗的目的是让学生进行背诵和默写，所以语文教师可在课后让学生自行背诵，如果在放学之前将三首古诗都背诵下来，就将写一遍古诗作为作业；如果学生没有将三首古诗全都背诵下来的话，就让学生将没背诵下来的古诗写三遍，背诵下来的古诗写一遍。这样能督促学生学习语文知识，提高学生的学习效率。
三、增加作业内容趣味性
学生不愿意完成小学语文作业的原因有很多，其中语文作业内容的枯燥和无趣是造成这种现象的主要因素。语文作业内容毫无生机，一点都不趣味盎然，学生在做作业的期间，感受不到做作业的快乐，就不愿意主动的完成语文作业。学生没有做作业的欲望，就感受不到语文的魅力，在语文课堂上也没有听课的兴趣。所以小学语文教师想要提高学生的作业完成质量和提高语文教学效率，就应该结合新课改的教学要求，让语文作业的内容带有趣味性，这样就能让学生在快乐学习中提高学习语文的能力，培养自主探究的精神。
例如，在小学五年级下册第五单元习作例文《我的朋友容容》、《小守门员和他的观众们》和习作《把一个人的特点写具体》的教学中，小学语文教师就可以在课堂教学中带领学生分析习作例文，让学生在课堂中学会描写人物特点的手法，并将《把一个人的特点写具体》这篇作文作为课后作业，让学生来完成。教师的作业要求不要太局限，可以让学生在作文后面来绘画他描写的人物，增加作业内容的趣味性。
四、作业设计形式层次化
每个学生都是不一样的个体，学习能力和认知水平也各不相同，所以他们之间一定会存在差距，有的学生学习成绩优秀，有的学生学习成绩中等，还有的学生学习成绩较差。所以如果语文教师在布置语文作业的时候采用“一刀切”的作业形式，就会导致学习好的学生没有做作业的“快感”，学习成绩较差的学生反而有做作业的“痛点”，这样语文作业的缺点就暴露出来了。所以小学语文教师在设计语文作业的时候，应该让语文作业的形式就有层次感。教师需要根据学生之间的个体差异，针对学习成绩不同程度的学生来制定具有针对性的语文作业，这样能让学生的语文成绩有大幅度提升，同时还能提高教学效率。
例如，在五年级下册第二单元第六课《景阳冈》的教学中，语文教师带领学生学习课文，因为这篇课文的内容较多，所以可以用两节课的时间来完成教学。在完成第一部分教学任务后，语文教师就可以写生字、将预习课文，并分析课文中人物形象、线索和提出问题作为成绩优秀学生的作业；将预习课文，分析人物形象和抄写生字作为成绩较差学生的作业。这样能提高学生的学习效率和成绩，提高教学效率。
结束语
总之，高质量的语文作业才能让学生的语文成绩有显著的提升，才能培养学生的语文素养。所以小学语文教师应该结合学生各科的作业量、学生的行为特点和新课改的教学要求，来设计高质量的语文作业，提高语文的教学效率。
参考文献
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