童薇
湖南省娄底市娄星区茶园镇中学417000
摘要：随着教育教学的不断深化改革，当前的初中语文教学已经发生了非常大的变化，当前的初中语文教学越来越偏向素质教育的教学理念，关注学生在课堂中的主体地位，不仅仅要求学生学会基础的语文知识，更重要的是培养学生的创意创新能力，让学生能够跟上时代的步伐，不断的做出改变。本文将对此进行分析和讨论，浅谈如何在初中语文教学中，努力发挥想象的积极作用，提升学生的学习质量和学习效率。
关键词：初中语文；想象力；教学策略
引言：在教育教学的改革过程中，相关部门明确指出了，要积极主动地培养学生的创造能力，努力激发学生的想象力。尤其对于初中阶段的学生来说，他们正是想象力非常旺盛的时期。此时教师在日常教学过程中一定要给学生足够的机会，激发学生的想象力，让学生展示自我，提升学生的创新能力，同时教师还要将想象的积极作用充分发挥出来，努力推动初中语文教学质量的不断提升，促使当前的初中语文教学能够跟上时代的步伐，培养出更多符合现代化发展所需要的人才。
一、阅读教学中努力发挥想象的积极作用
阅读教学是初中语文教学中不可分割的一部分，对于学生的想象力激发有着非常重要的意义，那么如何才能保证初中语文阅读教学质量的有效提升呢？首先就需要教师不断地学习相关知识，努力提升自身的专业素养。同时要跟上时代发展的步伐，不断学习先进的教学理念，并根据学生的实际学习情况改进教学方案，将其引入到日常教学过程中。同时教师也可以在教学过程中指导学生进行想象，以此来促进学生对文章内容有深一步的理解，加深学生的学习印象，提高学生的学习质量，同时教师在教学过程中也应该继续关注学生的心理状态，给学生足够的空间，让学生展示自己，关注学生在课堂中的主体地位，让学生能够成为课堂的主体，谈自己的想法，给学生更多的想象空间，以此来培养学生的创新能力，满足当前教育教学改革的新需求。
二、对想象力进行分析
在初中语文的教学过程中，为了更好地激发学生的想象力，教师首先要对想象力有一定的了解。因为想象力是一个非常重要的思维品质，对于一个人的综合素质有非常重要的影响。因此教师在教学过程中一定要关注想象力的重要性，了解想象力在人们的生活中也是不可缺少的一部分，因为人们有了想象力，生活才有了更多的色彩，从而有更多的创意思维。因此在教育教学的改革中，当前教育部也明确规定了初中语文教师要关注学生想象力的激发，要引领学生们去想象，能够在某种情况的引导下让学生不断开发自己的想象力，提升学生的创新能力，满足当前教育教学改革的新需求。
三、在口语交际中发挥想象力的积极作用
为了更好地发挥想象力，对提升学生综合素质的正面影响，教师应该积极关注学生的实际生活，将口语交际与学生的日常生活相关联，提升语文知识学习的实用性，同时也能更好地激发学生发挥想象力，在进行各种各样的实践活动中，也可以看出口语交际能够促使新思维的发展。教师因此要适当地引导学生，提升学生的口语交际能力。在此过程中学生不仅能够培养自身的创新素质，还能够在想象中无形地提高自身的口语交际能力，促进自身口语交际能力的有效提升，利用写作训练与情景结合的方法激发学生的想象力。
写作训练的主要目的就是对学生的想象力进行训练和激发，写作训练是阅读教学中非常重要的部分之一，读写结合的方法不仅可以有效提高学生的阅读学习质量，也能够更好地提升学生的写作，让学生的写作积累更多丰富多彩的素材，学会更多相应的写作技巧。教师在写作训练的时候，可以给学生足够的空间用更加灵活的命题方式来训练学生进行写作，用不同的方式激活学生的想象力，使学生的想象力能够在此过程中得到不断的激发，学生的想象空间不断扩大，想象能力才能得到有效地提升，写作质量才能真正的提升起来。因此为了更好地激发学生的想象力，教师可以利用情境教学法来丰富学生的认知，增加学生的写作素材，提升学生的学习能力。
举例来说，在学习《孔乙己》这篇文章的时候，为了更好地提升学生的写作能力，教师可以对这篇文章进行深入的分析，让学生了解到当时的时代以及作者所运用的描写方式背后蕴藏的深层含义，了解讽刺小说的具体写法。同时教师还可以让学生据此写一篇讽刺小说，用更加生动形象的形式来写出其中的含义，以此来给学生更多的机会让学生展示自我。同时这种方式也能够有效的丰富学生的素材积累，锻炼学生的语言表达能力，激发学生的想象力，提升学生的创新能力。
结束语：综上所述，想要真正提高初中语文的学习质量，激发学生的想象力，培养学生的创新能力，就需要教师积极的转变教学观念，不断的引导学生的想象，给学生足够的空间发挥学生的想象力，改进教学模式，丰富教学内容，使其能够更好地满足学生的学习需求，以便让学生在想象中学习语文，感受语文的魅力，想象语文是美好的。这样才能够有效地激发学生的学习兴趣，才能够真正的提高学生的学习主观能动性，促进教学质量的有效提升。
参考文献：
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[2]沈振.浅谈初中语文教学中如何发挥想象的积极作用[J].考试周刊,2019(92):25-26.
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