王泽华
四川省泸县方洞镇雨坛中学646107
摘要：初中是奠定基础，提高素养的重要阶段，对学生的成长与发展至关重要。为此，教师应加强对该阶段学生的重视程度，帮助其养成良好的学习习惯，促使其健康成长。翻转课堂教学是一种新颖的授课手段，能够帮助教师规范教学过程，有助于打造高效的课堂，便于提高教学效果。本文主要对初三语文复习可翻转课堂教学模式进行分析。
关键词：初三语文；复习课；翻转课堂教学
引言：初三是最接近中考的时期，致使教师会在初三这一阶段进行课堂总复习，由于课堂时间有效，致使教师只能对重点知识进行复习，减少了基础知识的学习，这种情况的出现影响了教学进度，不利于奠定坚实的基础。为此，在开展语文教学时，教师应运用翻转课堂教学法来进行授课，以此来创设高效的课堂。
一、制定复习目标，激发学生兴趣
由于初中生对语文教材内容已有一定的了解，为此，教师应该以往的教育方式，创设符合复习课需求的教学方案，这样能够将零散的知识整合成一个整体，便于进行系统性学习。在实际教学中，教师应根据教材内容制定复习目标，以此来推动学生发展，促使其向着目标前行，以便突破自我，提高自身能力。由于初中生学习成绩、知识储备量不同，致使其不能够运用同样的方法进行复习。这时，教师应时刻关注学生，多与其交流沟通，以便了解其真实水平，并在此基础上创设适合的复习目标，以此来达成复习目标[1]。为此，在初中语文复习课堂上，教师应将翻转课堂理念落实到授课环节中，以此来减轻学习负担，推动教学的进度。通过这种方式能够使复习环节更加具体、完整，有助于激发兴趣，促使其自主参与到学习中，以此来提高教学质量，有助于创设高效课堂。以部编版九年级语文下册第三单元第九课《鱼我所欲也》一课为例，在复习过程中，教师应运用翻转课堂教学理念，以便进行针对性授课。在制定复习目标时，教师应根据初中生实际情况，为其布置不同的复习目标，这样能够促使其共同进步与成长，以此来提高自身能力。通过这种方式能够让学生占据课堂的主导地位，便于理解孟子“舍生取义”的思想，有助于品味孟子散文的语言艺术，有利于提高初中生的素养，便于实现高效学习的效果。
二、创新授课方案，落实因材施教
现在是互联网时代，传统的授课方式已不能满足现代教育课堂的需求，复习课程也不例外。为此，教师应运用多元化的方式来搜集授课方案，比如，百度搜集、教育公众号、专家讲座等等，这些方式能够增长教师见识，便于提升授课水平。在创设教学方案时，教师应运用信息技术来查询授课方案，以便筛选出最为适用的教学方式，以此来确保复习课的教学进度。因初中生实际情况存在差异性，为此，教师应运用因材施教的方式来开展授课，这样能够进行针对性教学。
同时，教师应尊重学生个性，不应以自身的想法来约束学生，如若采用这种方式会激发初中生的叛逆心理，甚至会让其产生厌学的心理状态，以至于阻碍了教学进度，不利于核心素养的培养。在授课过程中，教师应引入翻转课堂理念，以此来确保复习的进度，提高教学效果。在复习过程中，教师应以教材为主，学生实际情况为辅，创设符合新颖的授课方案，以此来吸引学生注意，促使其自主参与到学习中，以此来提高课堂互动性，有助于营造趣味性课堂[2]。以部编版九年级语文下册第五单元第十七课《屈原（节选）》一课为例，在开展复习课程前，教师应将翻转课堂教学理念融入到授课环节中，以此来拓展学习空间，为学生提供便利。在复习过程中，教师应要求同学们自主复习，运用思维导图的方式将文章进行整合，以此来加深对教材的印象，有助于提高个人素养。通过这种方式能够让初中生直观的了解屈原生平以及《楚辞》的形式特点，便于养成鉴赏能力，有助于体会屈原的爱国情怀。同时，能够充分发挥翻转课堂的优势，将因材施教理念落实到课堂中，以此来营造良好的学习氛围，为学习提供便利。
三、提高师生互动，打造民主课堂
由于初中生正处于青春期，叛逆心理严重，如若教师采用强制性的手段进行授课会引起学生的不满，甚至会恶化师生关系，不利于互动教学的展开，甚至会影响教学进度。为此，教师应关注学生的一举一动，多与其交流沟通，以便拉近师生距离，有助于创造良好的学习环境，便于打造民主课堂。在复习过程中，教师应发挥引导者的职责，帮助学生复习以往的知识，以便奠定坚实的基础，有助于充分发挥翻转课堂的作用。翻转课堂教学是以学生为主，通过发挥其主动性来达成授课目标[3]。为此，在开展授课前，教师应转变师生角色，以便实现“教”与“学”的统一，有助于达到良好的复习效果。以部编版九年级语文下册第六单元第二十一课《邹忌讽齐王纳谏》一课为例，在复习前，教师应要求同学们回顾教材内容，以此来加深对知识的印象。在实际授课时，教师应以互动的形式来开展复习，这样能够拉近师生的关系，便于引导学生体会文章的深层内涵，体会邹忌的讽刺艺术，有助于树立正确的观念，养成良好的道德品质。通过这种方式能够发挥初中生的主动性，便于落实翻转课堂理念，有助于提高复习的效果。
结束语：
总而言之，在初三语文复习课堂上，教师应制定目标，激发学生兴趣，创新授课方案，落实因材施教，提高师生互动，打造民主课堂的方式进行授课。通过这种方式能够充分发挥学生的优势，有助于贯彻翻转课堂教学理念，便于巩固知识，提升文化底蕴，以此来培养文化素养。
参考文献：
[1]黄拓.翻转课堂在初中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2020.
[2]周慕华.翻转课堂在初中课堂的应用研究[D].山东师范大学,2018.
[3]李晓宇.“微”翻转课堂：“双阶六环节”初中语文教学模式研究[D].哈尔滨师范大学,2019.