许丹丹
江西省吉水县第五中学 江西 吉水 331600
摘要：在初中语文教学中需要我们注重培养学生的阅读和写作能力，这两种基础能力直接影响着学生的语文学习水平。在新课改的大环境下对学生的语文素养提出更高的要求，所以，作为一名初中语文从教者来说，我们的教育理念需要作出调整，并积极创新教学模式，将阅读与写作有机结合到一起，以此将学生学习语文的兴趣彻底激发出来，促使学生在这样的氛围下不但能够学到更多的语文知识，同时还能够将自身的阅读以及写作能力不断提升上去。
关键词：初中语文 阅读教学 读写结合
随着社会的发展，新课改的推进与实施，需要初中语文教师在传授学生基础语文知识的过程中还要注重培养学生的阅读和写作能力。但就目前实际情况来看，很多教师并没有认识到培养学生阅读与写作能力的重要性，更是很少有教师会去思考如何才能提升学生的综合能力素质。而在素质教育理念下倡导我们尊重学生学习需求，充分体现学生课堂学习的主体性，从而将学生的语言综合素质提升上去。[1]
一、挖掘教材素材，实施以读悟写
初中语文教材可以说是学生最好的资源库，更是推动读写结合的重要源头。在开展语文教学活动中需要我们引导学生精心品读教材内容，同时还需要组织学生体会教材中所涉及的精炼词句，这样就能够使学生在欣赏秒词佳句的时候掌握更多的学习方法，从而深入体会文本内容，另外，学生在品读的时候还能够强化自身的品评能力，为以后写作积累更多的素材和灵感。比如，在初中语文教学中带领学生品读《春》这篇课文的时候，需要我们带领学生深入领会文中的所蕴含的丰富词汇，品味其中作者的思想情感，并探讨交流文中的重点词汇。在文中有这样的一句话，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，在教学的时候我们完全可以引导学生将这句话中的闹字换成其他不同的词汇，如叫或者是笑以及飞，从而帮助学生领悟闹在这句话中的巧妙之处，这样学生就能够通过文中的经典词汇感受蜜蜂在飞舞时候的形态和逼真灵动，这样学生自然就能够理解闹字的丰富性、通过这种以读悟写的方式不但能够激励学生的感性认知。同时还能够使他们吸取更加深刻的价值含义。
二、欣赏文章雅句，实现读写结合
在初中语文阅读教学中需要学生掌握更多的美句和雅句，这些句式的组成形式非常丰富，有的意境深远，还有的巧用修辞，更是学生学习与参考的主要知识来源。所以我们在开展初中语文教学的时候需要积极组中学生去品味这些名言佳句，通过多元化的教学模式拓展语文教育的发展特性，从而使学生在这些优美的语句中充分感受文学艺术的魅力。
比如，在教学《背影》这篇课文的时候，为了能够使学生在阅读中能够深入体会作者在字里行间中所流露出来的真挚情感，感悟作者对父亲的真挚情感，那我们完全可以采用抄写和背诵以及仿写的方式帮助学生深入阅读文本内容，并鼓励学生根据作者的写作风格谈谈自己的想法与体会，从而形成读书笔记，在笔记的最后末尾阶段写一篇与父亲相关的小短文。那我们可以通过布置阅读任务，去除在文中看似华丽实则空虚的辞藻描绘，转而用细腻真挚和动人的语句抒发自身的情感，这样学生在读的时候也具有会更富有情感，而写出来的文章才能够真实动人。另外，我们在开展初中语文阅读教学的过程中想要有效的将读写结合起来，还需要增加情感类的拓展教学，组织学生阅读更多与文本材料相似的文章，如莫言创作的《卖白菜》或者是梁晓声的《慈母情深》等，这样学生在读写中自然能够深刻认识到亲情的重要性，从而使学生的情感得到升华。[2]
三、通过阅读，感受写作的独特之处
初中阶段的学生大多不喜欢写作，之所以出现这样的原因还是他们不了解生活，欠缺对生活的认知。当一个人不明白不了解生活的时候自然难以站在更高的角度去思考问题，当见到作文题目的时候那也就难以感悟出题人的真正目的，从而使写出来的文章不是跑题就是空话大话，或者是拿起笔思考半天却发现不知道写什么。所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们在开展语文阅读教学活动的时候需要根据教材内容帮助学生融入进相关的环境之中，从而深入体会文本中景物的美和人物的高尚情操，经历一下在日常生活中难以接触到的事情，从而使学生深入体会在我们日常生活中看似一些很小的事情其中却是蕴含着大道理，学习一下那些平凡而伟大的人身上所体现出来的精神，将自己对生活的感知能力不断提升上去，这样学生在写作的时候自然能够有自己独特的想法，从而将自己的写作能力不断提升上去。比如，在教学《骆驼祥子》这篇课文的时候，那我们在课堂上就需要引导学生体会当时人们的生活，让他们感悟劳动中的酸甜苦辣，从而帮助学生将这些感悟运用自己的写作之中，当学生又了感同身受的经历之后那所写出来的文章才能够融入自身情感，才能够打动读者的心。当我们在教学与描写自然风光文章的时候，那我们完全可以带领学生走出教室，走进大自然之中寻找大自然中的常见现象，在这些常见的自然现象中都蕴含着深刻的道理，从而使学生在自己写作的过程中想要揭示一种道理的时候完全可以采用大自然的现象，以此帮助学生积累更多的写作素材。[3]
结束语：
总之，作为一名新时期下的初中语文教师来说，我们在开展阅读教学的时候需要结合写作，这也是新课标所倡导的一种教学模式，阅读是学生知识输入的过程，而写作是学生输出的过程，只有将两者有机融合到一起，才能够使学生全面发展。
参考文献：
[1]袁丽韵.浅谈初中语文阅读教学中的读写结合[J].神州（中旬刊）.2016（1）.
[2]皇甫二萍.以读悟写：初中语文阅读与写作的有机结合教学思考[J].课程教育研究.2017（13）.
[3]何军.农村初中语文课堂有效阅读教学的应对策略[J].考试周刊.2018（10）.