张露
浙江省金华市东阳市画水镇第三小学 322100
摘要：语言是沟通的开始，文字是学习知识的开始，语文是“听”、“说”、“读”、“写”的开始。语文在学生学习生活中是最基础也是最重要的科目，但在快速发展的时代下对小学语文的教育要求也越来越高。要求不仅要学习课本知识，还要学会口语表达，来提高学生知识的运用，促进语言交流能力，要求在小学语文教学中开展口语交际的教学。
关键词：小学语文；口语交际；语言交流能力
引言
现如今人们越来越注意“说话的艺术”，这门艺术不是天生就会的，需要从小培养，而学生的语言交流能力也不是一蹴而成的，是需要步步开展的。关于学生们的交流表达已经成为实时关注的问题了，小学语文口语交际教学的开展极大程度上优化了学生们理解，沟通，表达以及运用，但是如何开展这项教学就成为重点探讨的问题，接下来就以高年级为例。
一、现阶段小学语文存在的弊端
一谈起小学语文大家自然会想到拼音、词语、古诗文章还有作文，在小学语文的教学要求学生们背会字母，组词组句，理解文章，能写作。这在很大程度上忽略了学生的口语表达，现阶段小学语文的教学最大的不足就是很多小学教师对口语交际教学的忽视，尤其对小学高年级的学生要更容易轻视。但是学生的口语交际能力是不可忽视的，这项能力不仅能让学生们更好的学习知识，理解意思，还能加妥善地将知识运用于实际，帮助学生们更好的表达自己，建立学习自信。
同时现阶段的小学语文还存在课程教学过于古板，要求学生们对同一问题作出同样的回答。语文没有标准答案，语文上的理解与表达更要求学生们运用不同词汇，语句表达和理解核心意思。这样过于刻板的教学不利于学生发表自己的想法，限制了学生的思维扩散，降低了学生学习的兴趣。语文是多变的，不同的词语、语序、语态、语气的表达都能代表不同的意思，过于固化的教学不利于在不同语境的表达。
二、如何小学语文教学中开展口语交际
（一）增加课堂互动交流
对高年级的学生在口语交际方面要求更加严格，高年级学生已经具备了自己的主观意识，所以要着重培养学生们在这方面的能力。最基础最简单的方式就是在课堂上增加学生与老师，学生与学生之间的交流。例如，五年（上册）中第一单元口语交际的部分《制定班级公约》来增加学生们的表达。首先教师可以先提出制定公约的目的，再让同学们分组讨论公约制定的内容，在进行沟通时教师可以视巡观察学生们的交流情况，注意学生们在沟通过程中运用的词汇语句，以及学生们所要表达的观点是什么。之后小组结束讨论后，可以小组代表为主表达小组建议，其他成员为辅助补充，各小组依次发言。在发言完毕后教师可以对同学们提出的条例进行修补，帮助学生们在词语语句表达上进行完善，最后教师与学生们配合完成公约的制定。
教师可以通过互动交流的方法增加学生之间的友谊，鼓励学生积极发言勇敢在课堂上表达自己。教师还可以在交流过程中观察学生们对于知识的掌握情况，及时作出修正帮助学生加深知识的理解和表达，还可以增进师生间的关系。在老师和同学面前更愿意表达和更喜欢展现自己[1]。
（二）开展趣味课堂
在小学阶段学生们更愿意在快乐的氛围中学习知识，开展趣味课堂不仅提供给了学生们良好的学习环境，还能让学生们更愿意展示自己。鼓励学生踊跃参与积极发言，既能增强学生的自信心，还能提高学习们的口语交际能力。例如，五年（下册）中第七单元《我是小小讲解员》这一部分开展趣味课堂。教师们可以根据学生们在周末或者假期去过的地方，发生的事物作为内容开展趣味讲解课堂，可以让学生们提前做好准备可以自制手卡。在趣味课堂开始后教师可以先“打样”给同学们做示范，让学生们注意讲述过程中的语态，语速，语气，动作表情以及要求学生们口齿清晰，条理清楚。之后可以先在小组内表达，不但使学生们缓解紧张，而且可以小组间进行修正。最后，小组推举代表依次上台讲解，各小组代表讲述完毕后，未上台同学可以自愿上台讲述。教师可以在讲述过程中鼓励学生们随机应变，对相应状况做出调整。在趣味课堂进行在尾声时教师作出总结，适时作出表扬和鼓励支持，激起学生的好胜心。
通过趣味课堂的开展能有效地将学生们融入到一个班集体中，相互帮助，相互成长。使学生们在充满乐趣的课堂中学习知识，分享生活，表达自己。让学生们勇于表达，爱上表达，还能在表达的过程中扩展思维，培养随机应变的能力对不确定事件发生时也能准确优质地作出讲解。口语交际的教学还可以促使班集体树立良好的班风，增进师生之间的了解，促进学生之间的相互理解，共同在班集体内贡献力量。
（三）不设标准答案
中华文化语言的魅力是丰富多彩的，在学生们进行学习回答问题的时候，要求教师们对于学生做出的答案不设置统一标准。因为每一位学生都是不一样的，所以在对问题理解和答案的表达上学生们不要求作出统一，只需要学生们能根据自己的理解表达核心意思即可，给学生们的思维留有充分发挥的空间帮助学生们进行逻辑思维的锻炼。
结语：口语交际教学地开展在小学语文教学中是必不可少的，不仅是课堂中，生活中都需要与人交际，交际已经成为人与人之间沟通的纽带。口语表达的运用能将学生们在小学语文学习的过程中巧妙地将“听”、“说”、“读”、“写”运用到生活中，用于实际，扩展思维训练，传递传统的文化知识，感受中华文化的博大精深，提高日常口语交流能力，展现自己。口语交际能力的获得能使自卑的学生收获友谊，能使自信的学生感受助人为乐的快乐，能使内向的学生勇于表达，能使外向的学生体会语言的魅力[2]。
参考文献：
[1]部编版.小学语文课本教材（上）册第一单元口语交际板块课程设计，（下）册第七单元课程教学设计.
[2]高梓梅.论语文教学对学生口语交际能力的培养[J].南都学坛（哲学社会科学版），2000（1）：109-110