徐小飞
单位：兰溪市聚仁小学邮编：321100
摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，数学教学的目的在于通过让学生学习数学来培养他们的逻辑思维能力和创造能力。但是由于数学学科本身逻辑性强，知识原理比较抽象，所以孩子们在学习的过程中会很费力，再加上传统数学教学模式单一化，使得学生对数学教学失去了兴趣，导致数学课堂教学效率低下。因此，教师应该从学生的兴趣入手，采取趣味性的教学来吸引孩子们的注意力。
关键词：小学数学；趣味性教学；实践应用
引言：目前我国小学数学教学大多采取教学方式都是教师占据课堂主体，教学内容是课堂教学的核心，而这样的教学方式忽视了学生的教学主体地位。因此数学教师在开展教学之前可以调查同学们的兴趣爱好，以兴趣为导向，结合教学内容，可以让孩子们在课堂上表现更加更加活跃。趣味性的教学紧紧抓住了学生的心理，通过共同兴趣的导引，让孩子们主动地加入到学习当中。
一、设置课堂趣味游戏教学，提高学生的课堂参与度
就目前我国的教学现状而言，大部分教师采取的还是传统的教学方法，以教材内容为主体，整节课围绕教学内容来展开，重视的是教学的完成度，而不是学生在课堂上的参与度，这就导致了学生成为课堂教学的客体，只需要配合教师的教学进度即可。虽然每个学期的教学内容是规定的，必须要完成，但是教师也不能一味的重视教学进度，而忽视了孩子们对于知识的吸收情况。数学教师在进行课堂教学的过程中应该重视学生在课堂上的表现，观察他们的上课积极性以及对知识的接收程度。对于小学阶段的学生来说，相比较一板一眼的课堂教学，他们更喜欢趣味性的课堂，在教学中将知识与自己的兴趣相结合，可以更好地激发学生的学习积极性。
因此，教师应该认真的了解这一年龄阶段的孩子的兴趣爱好，将其与教学内容相结合，打造一个趣味性的课堂。在生活中很多小朋友都会感冒发烧，这时就会用到温度计，所以很多小孩对温度计都十分好奇，都想要研究温度计上面的数字，因此教师在对北师大版小学四年级上册第七单元《生活中的负数》进行教学时，就可以将温度计带入课堂，先让一个学生量取温度，然后教孩子们如何读取温度值。这一整个过程都是学生在生活中极其感兴趣的，所以他们会集中注意力听老师讲。在这过程之后，老师就可以引入“正负数”的概念，让学生对于这一概念的理解不再是书面的，而是立体的。
二、让学生动手解决问题，提高他们的实践能力
让同学们动手解决问题主要是指让他们主动的探讨数学知识原理，从以往的灌输式教学转变为自主式学习，学生不再依靠老师来获取数学知识，而是通过自己去发现问题、解决问题，最终获得知识。
现阶段我国提出教育体制改革，要求培养学生的自主学习能力，提高学生的综合能力，因此数学教师应该转变教学主体，在教学的过程中多给同学们表现的机会，多给学生提供动手操作的机会，让他们的多种感官参与研究讨论，这对于培养学生创新能力是非常有帮助的。因为数学数学课本身就具有很强的逻辑性，而小学生思维只停留在了具体事物上，很难对抽象的数学知识展开想象，所以小学生学习数学很困难。然而，让小朋友们自己动手操作，可以弥补思维不足的缺陷，有助于发展孩子们的空间观念，帮助他们建立形与数的关系。
在北师大四年级上册第二单元《线和角》中有很多空间概念，比如“平移和平行”、“相交和垂直”、“旋转”，这些概念仅仅只是通过教师讲解，学生理解就只停留在了表层。为了让孩子们深刻地理解这些概念，教师可以用一节课的时间带领孩子们用线画出规定的建筑，比如正方体，就是直线通过平行和平移之后连接的。通过这样的一个绘画过程，学生对于平移、等概念就有了一个比较清晰地认识。
三、提高互动性，让学生融入游戏教学
课堂教学中教师不仅要注重教学内容的精彩程度，还应该增强和学生之间的互动，让课堂氛围变得更加和谐。提高互动性，就需要教师设置游戏教学，让教师和学生在游戏当中互动起来，不仅可以提高教学的效率还可以拉近师生之间的距离。数学老师在设置教学游戏时要兼顾学生的兴趣和教学内容，做到二者的有机结合，让小朋友在游戏的过程中学习到相关知识，营造一个快乐的学习氛围，减轻他们的学习压力。
在生活中同学们很喜欢角色扮演，老师可以利用小朋友的这个兴趣来设置游戏教学，比如北师大版小学四年级下册第七单元《认识方程》中，教师可以让一部分学生扮演商店小老板，剩下的学生扮演顾客，顾客的任务是买糖果，老板则需要用天平称量糖果的质量。通过这天平游戏，让学生了解方程中“未知数”的概念，然后学会用已知量求取未知量。
结语：综上所述，提高数学教学效率的关键在于让学生主动的参与到教学中，利用小学生的兴趣爱好开展趣味性教学，吸引学生的注意力，提高他们的教学参与度。教师要根据教学内容合理设置游戏教学内容，发散学生的思维，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力，使数学课堂变得精彩纷呈。
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