周晓芬
浙江省绍兴市柯桥区湖塘型塘幼儿园 312000
摘要：“家园合作”是当下最具影响力的一种幼儿教育模式，在农村幼儿园教育教学领域占据重要地位，并对农村幼儿园教学质量提升起到不可代替的积极作用。已经在很多农村幼儿园教育教学中得到了应用，并取得了良好的应用效果，不仅有效提高了幼儿园的教育质量，还促进了幼儿的身心健康及全面发展。因此，将“家园合作”教育模式应用于农村幼儿园教学中是非常必要和重要的。
关键词：幼儿园；家园合作；农村；教育
在幼儿园教育工作中，家园合作是一项不可或缺的组成部 分，这既是幼儿自身发展的需要，也是学前教育的需要。“家园合作”实质上就是学校和家庭一起对幼儿进行全面性、有效性及针对性教育的一 种教学模式。“家园合作”能够让幼儿同时接受良好的学校教育及家庭教育，使得幼儿得到 文化知识水平提升的同时，强化幼儿的身心健康，从而使得幼儿得到全面发展和健康成长，进一步证实了家园合作对于幼儿园教育的重要性。
就目前农村幼儿园家园合作情况来看，还存在主体地位认识不够、 沟通方式单一、沟通内容不深入等问题，这些问题若不予以解决，将会对家园合作的顺利进行造成一定的阻碍。
所以作为幼儿园老师，不仅要提高对家园合作模式的重视度，还需要结合幼儿实际，与家长一起制定有效的幼儿教学策略，以进一步 提高农村幼儿园教学质量。在本文中， 笔者就如何改善农村幼儿园家园合作阐述自己的一些看法与 思考。
一、现阶段农村幼儿园家园合作存在的问题
( 一 ) 主体地位认识不够。 在幼儿教育中，家庭和幼儿园发挥着同等的重要性，都是教育主体，缺一不可 。然而，当前农村地区认识到这一点的幼儿教师与幼儿家长并不多。部分幼儿教师认为幼儿园的教育 是正规的、系统的教育，所以自己在家园合作中扮演主体角色，家长应当无条件支持和配合自己的工作。而部分家长也错误地 认为，自己文化水平不高，教育孩子的事情主要由老师负责， 而自己只需要照顾好孩子的衣食住行即可。正是因为这种错 误的思想观念，导致家园合作浮于表面。
( 二 ) 沟通方式比较单一。在家园合作过程中，沟通是一个非常重要的环节 。良好的沟通是家园合作顺利开展的前提和基础。通过对当前农村地 区家园合作过程中家长与教师的沟通情况进行调查可知，家长 与幼儿教师的沟通主要通过电话、家长会、面谈等方式进行。 由于很多家长不会使用社交软件，如微信、QQ 等，导致幼儿 教师与家长之间的交流沟通时间比较少，经常受到时间、空间 等各种原因的制约。
( 三 ) 沟通内容存在浅显化问题。沟通的内容直接决定了家园合作的质量。在农村幼儿园家园合作中，家长更多的是关心孩子在幼儿园学到了哪些知识， 比如是否认识了哪些字，是否学会了算术……这种情况导致家长与幼儿教师的沟通内容也受限于此。幼儿的生理健康、心理健康未受到家长足够的重视，很多家长虽然与幼儿教师谈论孩子的行为习惯、饮食、睡眠等方面的内容，大多数也是随口一问，并未给予足够的重视。由于家长与幼儿教师的沟通缺少具体的话题和内容，导致家园合作效果不佳。
二、改善农村幼儿园家园合作现状策略
（一）明确教育主体地位，加强学校与家庭的沟通及互动
父母是孩子的第一任老师，而幼儿园可以对孩子进行系统化教育。所以，在幼儿成长和发展过程中，家庭教育和幼儿园 教育均有着举足轻重的作用。这两者之间没有谁服从谁的问题，应当是互相合作、相互支持的关系。幼儿教师要清楚认识到这 一点，不能一味地将自己放在主体地位，应当予以家长理解和 尊重，积极争取家长的支持与配合。与此同时，幼儿教师可以 通过各种途径与家长进行交流和教育指导，让家长也意识到自 身的教育责任，不能一味地依靠幼儿园教师去教育孩子，应当积极配合幼儿园的教育工作，在这个基础上给孩子创设良好的成长和学习环境。
( 二 ) 积极开拓沟通渠道
在家园合作过程中，家长与幼儿教师的沟通是一项非常重要的工作。为了取得更好的沟通效果，幼儿园方面要积极开拓 沟通渠道，尽可能增加与家长之间的沟通机会和沟通时间，实 现双方的有效互动。只有通过有效互动，才能做到“知己知彼”。这样，幼儿教师就知道如何根据幼儿的特点实施针对性的教育指导，而家长也可以通过与教师的沟通获取更多科学化的教育方法。
家庭与幼儿园的沟通不能仅仅局限于家长会、电话、微信等途径。可以利用信息技术、网络技术等构建幼儿园网站，该网站要配置互动功能、信息共享功能，以便于幼儿家长之间、幼儿老师之间、幼儿老师与幼儿家长之间的互动及交流，同时还实现幼儿教育资源、教育经验等的共享，使得幼儿园教育水平不断提升提升。幼儿园网站的建设，能够使幼儿园借助互联网平台加大对幼儿园形象的宣传力度，使得幼儿家长通过网络都能够了解幼儿园管理情况、教学特色及师资水平等，为下一步家园合作 奠定良好基础。另外，幼儿园网站的建设还能够促进幼儿园教育信息化发展，使得幼儿家长及老师通过网络就能够实现合作教育。
（三）增加亲子活动
亲子活动不仅是促进父母与幼儿感情的最佳途径，还是促进家园合作的重要举措，故能够在很大程度上促进幼儿身心健康及幼儿园教育发展，所以必须根据幼儿实际、教育需求等增加亲子活动。常见的亲子活动类型包括户外亲子、亲子体验、主题活动、家庭游戏等，例如亲子运动会、亲子读书会、户外郊游、亲子体验等活动。 这些活动均在不同程度上启发了孩子的智慧，并发展他们的潜能。在亲子活动中，亲子双方以及学校老师都是平等参与的，因此能够促进幼儿与家长、家长与老师、老师与幼儿的有效活动，从而营造出良好学习氛围，激发幼儿学习积极性，并提高幼儿园教育质量及效率，促进幼儿身心健康和幼儿园教育发展。
（四）提高幼儿家长的教育水平
首先，要实时叮嘱家长，日常学习及生活中都要注重幼儿心理健康，并尽可能地挖掘幼儿潜力，让幼儿身体素质及心理健康水平等得到提升；要鼓励幼儿家长不断提升自己的知识水平，如积极参与各种教育活动、创新实践活动等，以提升知识水平的同时，强化创新能力及实践能力，最终完善和创新家庭教育方法，提高幼儿的家庭教育质量及效率。
在家园合作过程中，幼儿教师要将自身的指导作用充分发挥出来，对幼儿家长进行适当的教育指导，让家长意识到幼儿全面发展的重要性，不仅要关心孩子学会了哪些知识，更要关心孩子品德、性格、习惯等各个方面的养成。在实际生活中 要给孩子树立良好的榜样作用，潜移默化中去影响孩子，只有将孩子一切的生活均视为教育，将幼儿各个方面的教育有机统一起来，共同发展，才能促进幼儿身心和谐、健康发展。
总之，家园合作在农村幼儿园教育教学领域占据重要地位，并对农村幼儿园教学质量提升起到不可代替的积极作用。家园合作的应用还能够促进幼儿身心健康成长及全面发展，并促进幼儿园教育教学健康可持续发展，面对当前农村幼儿园家园合作主体地位不明确、沟通方式单一和沟通内容浅显的问题，幼儿教师应当联合家长一起改进和完善，在明确教育主体的基础上改进和完善沟通方式和沟通内容，为家园合作的顺利、高效开展打好基础，给幼儿创建良好的成长和学习环境。
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